让学生走向快乐学习

1、让学生走向主动学习现象点击：镜头一：应该检查家庭作业了，总有几个孩子磨磨蹭蹭的半天找不出作业本，然后又有七八个学生“榜上有名”了。镜头二：老师在激情澎湃地讲课，部分孩子满脸神往，部分孩子却在摆弄学具、偷吃零食、传纸条、窃窃私语。老师提问了，很多小脑袋一下子低了下去，教室里一片寂然。镜头三：课堂练习开始了，部分孩子一下子活跃起来，左顾右盼，交头接耳。放学后，左邻右舍的孩子聚在一起写作业。可收上来的作业本上，连造句写感受一类的题目答案都相同。越接近小学中高年级，学生学习的主动性、积极性越低，特别是农村小学生表现得尤为突出。其实这些孩子已经开始厌学了。厌学是小学生中常见的一种心理障碍。厌学的学生在思

2、想上不但没把学习当成是求知过程，是一种快乐，反倒把学习看成是一种烦恼、负担和精神压力，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付学习，在他们的认识中，学习无非是完成老师和家长布置的作业而已。于是不听讲，不参与学习，到时抄袭同学的作业上交即万事大吉。因为学习无趣，就越发觉得游戏等等充满了吸引力。逐渐这部分孩子还会伴随着出现撒谎、逃学、无视校纪班规等品行问题。据我国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有70多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说在我国青少年当中厌学是一种普遍存在的心理现象。 *成因浅析： 要让学生摆脱厌学心理障碍，我们就必须找到学生厌学的原因，辨症施治，有针对性地对学生进行心理疏导

3、、环境干预，变革我们的教学模式，让学生逐步走向主动学习，享受学习的快乐。小学生厌学的原因是多方面的，但更主要还是来至社会的、家庭的、学校以及学生自身因素影响作用。1、社会方面 在我们这样的经济欠发达地区，大多数精壮年外出务工，留守的家庭成年人除了看管孩子外，多半时间闲暇无事，打麻将、看电视、闲逛度日，他们闲散的生活使心智处于发展期的孩子觉得学习非常辛苦，静不下心来学习。此外，学生在生活中受到的“诱惑”、使之分心的事物越来越多，多样的玩具、多彩的娱乐活动当然远比学习活动更为吸引人。许多学生由于自制力不强，沉溺于玩耍之中，而有意无意便“忘”了作业，或者把今天的作业留到明天完成。2、家庭方面 农村小

4、学生监护人受自身素质的影响，在教育、养育孩子上方法不当，不利于孩子对学习产生浓厚了兴趣，当然就不可能主动参与学习了。家长不当的教育方法主要表现为： 放任自流，过分溺爱。我们大多数学生的父母常年在外务工，把孩子交给爷爷奶奶照看，而部分爷爷奶奶对孩子过分溺爱，什么事都舍不得让小孩做，许多不良的生活习惯滋生蔓延，导致孩子缺乏责任心与自制力。另一部分老人因为自己没有文化，认为把孩子交给了学校，就理应由学校负责。对孩子不管不问，放任自流。孩子没有拘束，什么事情都由着自己的性子，作业高兴的时候就做做,不高兴的时候就马里马虎，草草了事。错位的人才观。农村家长认为孩子成才的唯一标准就是考试的分数。考试分数低的

5、孩子就是没出息的孩子，斥责、轻视，一考差了，给孩子的教育就是打骂、惩罚。久而久之，孩子对学习也就产生了厌倦。在这样的高压态势下，孩子又如何会把学习当成一件快乐的事呢？ “读书无用论”的影响。有些看管孩子的爷爷奶奶们，认为自己的儿女没读多少书，在外打工一样能挣到钱，孩子不想读就算了，将来长大直接去打工，有这样观念的家长从未对孩子学习提出什么要求。这样家庭中出来的孩子对学习还会感兴趣吗？3、学校方面（1）农村小学受条件所限，教学手段单一：每门学科、每堂课都是一张黑板、一支粉笔、一本教材，长此以往，课堂对小学生丧失了吸引力。（2）教育主管部门的指挥棒促使老师们片面追求分数，不得不让学生重复机械的作业

6、，学生被分数、作业压得抬不起头来。（3）教育教学观念没能适时更新。因为过分关注知识的传承而讲得太多，既耗费自身的精力又挤占了学生自主学习的时间，导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。在学生学习困难时也没有精力给予及时地辅导、诚心地鼓励。这些都容易让学生丧失学习的兴趣。4、学生方面 学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习是一种艰苦而长期的脑力劳动，需要学生付出艰辛和努力，否则就不会有好的学习效果，它要求学生勤奋、刻苦，不怕困难，不畏挫折。学习目的不明确的学生，不知道是为了什么而学习，往往知难而退久而久之，学习上的问题越积越多，越来越不想学。学生意志品质差也是导致厌学的一个重要因素

7、。现在的小学生都是独生子女，在日常生活中遇到闲难都有家人帮着解决了，根本没有克服困难、战胜困难的体验。一旦在学习上碰到一点困难，便打退堂鼓。学生基础差，没有养成良好的学习习惯。学习需要脚踏实地，扎扎实实打好基础。基础扎实了，以后的学习才会事半功倍。一些孩子因基础差，对自己缺乏信心。还有一些孩子平时不注意培养良好的学习习惯，加之家长也不重视。*矫正策略：总之，问题是多方面的，但结果只有一个，那就是学生不想学习了，学业成绩落后了。作为一名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，想方设法引领孩子们爱学乐学，积极主动地参与到学习中去，是我们应尽之责，是我们教学工作的重中之重。具体到实际操作中，可以尝试如

8、下一些策略：1、走近学生，了解学生的内心世界。老师和学生因为年龄、环境、生活经验等方面的差距，想法往往是不一样的。要教育好学生，最大可能地帮助学生，就必须去了解学生的想法，真正走进厌学学生的心灵，了解他们学习不主动，对学习没有热情的真实原因。只有找到了病因，才可能对症下药。具体操作时可以采用“给老师说悄悄话”的书面交流方式。只有站在孩子的角度去看问题，才可能找到有效的解决问题的途径。2、组织班级交流，让学生明确学习目的和肩负的责任。小六年级的学生已形成一定的人格，有自己初步的世界观、人生观。具体操作时可利用班队会开展演讲、辩论、名人名言大汇率、名人故事会等活动，或者观看立志、励志等音像作品，采

9、用各种方式在班上开展关于学习目的和学生责任的正面教育，有助于帮助学生明白为什么要学习。同时让班上爱学乐学的孩子在班上交流学习中的快乐和轻松学习的方法。激发厌学学生采用同伴的方法尝试体验的情感。逐步走向主动学习。3、制定大小目标，采用目标激励学生一直向前。期初先帮助学生根据自身情况制定大目标。具体操作时可以教学生制定成绩等级目标（可以上期末成绩来定，）然后由不同等级层次的学生重新组建学习小组，各学习小组间以一个单元为阶段，展开学习竞赛。每单元测试后及时严格执行既定的奖励制度。可以采用积分制奖励，学生单元测试成绩保持在原来的等级中积分1分，每跃升一个等级加3分，每降一个等级得分为0。一单元一评比，

10、奖励到小组集体。这样集体的荣誉促使小组成员互相提醒、互相帮助，共同进步。同时，还可以让学生个人制定小目标，近期目标：比如这一周某学生的目标是上课认真听讲，至少思考出一个问题。课后按时完成作业。目标制定与达成情况均可让学生自己记录在周记里边。一则周记可以小结上一周达成目标情况，也可以制定下一周的新目标。还可以注明如果这周做到了，怎样奖励自己等等。学生在每次写周记时自我对照检查，获得快乐的体验，会逐步走向主动地学习。4、民主商议制定班规，让学生自主管理。在班长或者中队长主持下学习小学生各项章程，结合本班情况，采用民主讨论的方式制定班规，交由班主任老师审核通过，张贴上墙。一旦违反，自认自罚。来自学生

11、自身与集体的约束力远比老师的强硬惩罚更让学生诚服并乐意接受。5、写好班级日记，值日生晨读前一分钟总结。利用好班级管理日志，值日生写好班级日记，简要记录或者点评一天中全班同学的学习、纪律、卫生等情况。第二天晨读时在班上进行一分钟小结或点评，还可以对全班同学提出新的一天的校园生活的期望。这样，可以让学生及时自省，修正自己的行为，或者更加鼓足劲儿学习。6、老师不吝笔墨，巧写课业评语。针对个别学生，老师在批改作业时多花点功夫，巧用课业评语与学生一对一的私下谈心，及时策略地指出他的不足，适时给他以激励和帮助，让学生感觉到你对他的特别关注，让孩子感知到他在你心中的重要地位。老师笔下的几个字将会给心灵纯真的

12、小学生无法估量的激励。7、变革课堂教学方式，真正地尊重学生的主体地位。六年级学生已具备了一定的自主学习能力，放手让学生自主去阅读探究、体验、积累，让学生每一堂课每一钟里都真正有文段要读，有问题要思索，有体验要表达。具体操作时老师可以将课堂分割成几个环节，老师在每个环节里做的事就是激发学习兴趣，提出学习目标，检查学习效果，适时画龙点睛，也就是早几年的洋思经验。课堂上老师一味地全面地分析讲解反倒让小学生觉得无所事事，他经历的学习生活同在家里过的饭来张口、衣来伸手的生活没什么两样，当然会对学生丧失兴趣。 8、联系家长，让家长参与教育管理。对一些置身教育之外的家长召开特别会议，转变其观念，教给其方法，

13、具体操作时可以让班上家庭配合教育工作做得较好的家长代表现身说法。使家校要求一致，发挥监护人的教育监督作用。9、定期开展班队活动。六年级学生，承受着来自各方面的压力，一味地注重课业学习，极易让学生厌倦。定期开展活动，调节学生心理，缓解疲劳。其实班队活动可以结合德育教育或者语数科知识复习设计。比如：古诗擂台赛、谚语集锦等等。既给学生搭建了一个交流、展示、放松的平台，又于知识复习中感受到语文学习的趣味。（4）“自助作业”做法之一：把微笑和鼓励带进课堂，保护自尊心，激发自信心。教学过程中，教师要把微笑和鼓励带进课堂，教师对学生抱有的期望，通过态度、表情、行为等方式，用微笑的表情，富有鼓动性的“好”、“

14、对”、“不要着急”、“有进步”、“你真了不起”等激励性评语，将期望传递给学生，学生就会受到鼓励从而更加相信教师，给予教师以积极主动的反馈，以最佳的主体精神参与学习，特别是学用生能消除厌学、畏惧心理，轻松、愉快地参与教学活动。 做法之二：辅导学生提高学习能力，并尽量减轻学生的学业负担。 很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，老师和家长，尤其是家长应该及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。老师和家长也要尽量减轻学生学业负担，结合小学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。 做法之三：帮助学生制订大小目标，循序渐进地提高学习成绩。 苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不是挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人既要保护他们的自尊心，又要迅速提高学习成绩，如何统一呢？这就要求学生根据不同情况遵照循序渐进的原则制订出符合实际的“大目标”高的，远的要求如每门学科要取得何成绩，“小目标”近的，低的要求，如上好每一节课，做好每次作业，写好每一个字等。教育学生“大目标要从小目标”开始，一步一个脚印，扎扎实实去做，才能取得好的成绩。做法之四：开展竞争活动，加强应付挫折教育，增强耐挫力。 在学习成