项链(木子)教学设计课件

1、项链(木子)教学设计,项 链 THE NECKLACE 法国 莫泊桑,项链(木子)教学设计,莫泊桑,十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作羊脂球、俊友我的叔叔于勒等。被誉为“短篇小说之王”,世界三大短篇小说家 法国 莫泊桑 俄国 契诃夫 美国 欧亨利,项链(木子)教学设计,教学目标 1、知识与能力：理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;体会小说精心的构思和巧妙的布局;培养学生的推断、想象能力。 2、过程与方法：通过阅读全文，整体理解，合作探讨来把握小说的情节、人物和主题。 3、情感态度与价值观：分析玛蒂尔德悲剧产生的原

2、因（个人、社会），正确理解虚荣心，树立正确的价值观和人生观。,项链(木子)教学设计,一、阅读全文，简要概述故事情节：,提示：按空行分部分，给各部分拟小 标题；标出故事情节的发展。,一、爱虚荣（序幕）,二、得请柬（序幕）,三、借项链（开端）,四、丢项链（发展）,五、赔项链（发展）,六、还债务（发展）,七、明真相（或：发现项链是假的） （高潮、结局）,项链(木子)教学设计,项链,假,借,赔,丢,项链(木子)教学设计,“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！”,小说结尾：,这一结局是作者故意取巧的，还是符合故事情节的发展的？,合作讨论：精巧的构思,结尾新奇,项链(木子)教学设计,

3、发现项链是假的,1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” 相当随便，毫无顾忌,2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。 项链与盒子不是原配的,3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。 并不是什么贵重的首饰,原来项链是假的 构思巧妙,巧妙的铺垫（伏笔）：,精妙的构思,项链(木子)教学设计,二、小组讨论分析玛蒂尔德的形象,提示：根据人物形象分析方法，在文本找依据。,项链(木子)教学设计,序幕,玛蒂尔德,爱慕虚荣,现实,矛盾,美丽、动人，出身低微，没有一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她,住宅寒伧，墙壁黯淡，家具破旧，衣料粗陋,桌布三天没洗,得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求,

4、幽静的厅堂，宽敞的客厅，华美的小客室,精美的晚餐，墙上的壁衣，盛在名贵盘碟里的佳肴，边吃边带着迷人的微笑听客人密谈,梦想,项链(木子)教学设计,借项链,爱慕虚荣,说起自己的烦闷,高兴得心都快跳出来了，双手拿着那项链发抖,迟疑而焦急地问话,跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着带着这件宝物跑了,烦闷、高兴、激动,玛蒂尔德,项链(木子)教学设计,辞退了女仆 迁移住所，租赁小阁楼,一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱,刷洗杯盘碗碟 用肥皂洗衬衣,把垃圾从楼上提到街上,赔项链、还债务,玛蒂尔德,诚实 吃苦,项链(木子)教学设计,玛蒂尔德,爱慕虚荣,诚实守信 吃苦耐劳,项链,法莫泊桑,归纳,项链(木子)

5、教学设计,“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。马蒂尔德渴望这些物质享受。但她的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。,探究：应如何看待马蒂尔德的梦想和虚荣心？,项链(木子)教学设计,虚荣,？,梦想,项链(木子)教学设计,A、玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺。 B、玛蒂尔德为虚荣心付出了青春。,理解：,项链(木子)教学设计,虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。 渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点了！,项链(木子)教学设计,探究：小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？

6、,项链(木子)教学设计,理解1：,晚会是她梦想实现的时候，也是她从此坠落的一刻，这也许就是对她贪图富贵，没有正视自己生活的最大讽刺，然而后来十年经历，虽然代价沉重，但她没有退缩，体现了她勤劳肯干、诚实善良、勇于面对的美好品质。,理解2：不要为虚荣心奉上了自己的青春年华。,项链(木子)教学设计,理解3：,小说通过描写一个由于虚荣心而导致生活错位的女性，她最终通过努力在生活的艰难中完善了自我。人性可能有很多缺憾，但生活的磨练，可以不断使得人性逐渐走向成熟。,项链(木子)教学设计,1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”,2、从情节角度看，对玛蒂尔德

7、遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。,理解3：,立意深刻 善于从平凡事物中发掘新的不平常的思想意义。,项链(木子)教学设计,小结： 1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。 2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。,项链(木子)教学设计,三、文章有没有环境描写？如果有，那是反映出怎样的社会环境？,她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面的男子来结识她，了解她，爱她，娶她。她只好嫁给了教育部的一个小书记员。有钱才能进入上流社会,马蒂尔德的梦想上流社会奢华的生活,她丈夫从半夜起就在一间安静的小客厅睡着了，客厅

8、里还躺着另外三位先生，他们的太太也正在尽情欢乐。当时的社会氛围,十九世纪资本主义社会上流社会奢靡的生活,项链(木子)教学设计,结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实主义作家，关注生活细节与人物精神的结合。（例如羊脂球）这篇项链主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。,四、归纳主题,提示：情节（细节）、人物、环境,项链(木子)教学设计,五、小说为什么以项链为题目？,1、小说情节结构的线索 2、爱慕虚荣、追求享乐是套在马蒂尔德脖子上一串“项链： 3、拴在人类精神上的一根“项链”,项链

9、(木子)教学设计,最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人 他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。 法国圣勃夫,项链(木子)教学设计,五、生发思维,要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！,作者把主人公的命运归结为什么上？你对这样的议论，有何看法？你在生活中见过类似的事例吗？请写三个类似因“一件微不足道的小事”而改变的小人物的故事在积累本上。,项链(木子)教学设计,结果可能： a、得到全部赔款 b、得到部分赔款，玛蒂尔德接受了，皆大欢喜 c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了 d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款 e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之玛蒂尔德情感表现可能： a、伤心难过，感到命运不公。 b、非常生气，抱怨对方未能提醒 c、感到震惊，但很快调整过来，淡然处之。 d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。,项链(木子)教学设计,玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？,“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！” 还是很向往那种生活的美好