高一语文人教必修四学案4.12苏武传VIP

1、12 苏武传“苏武留胡节不辱。雪地又冰天，穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还。历尽难中难，心如铁石坚”苏武牧羊的故事家喻户晓，苏武的爱国精神千古传唱。本文是记载苏武故事的最原始的脚本，也是中国传记文学中最富有文学性的名篇。学习本文，一要积累文中出现的大量古汉语知识，二要学习苏武贫贱不能移、威武不能屈的“大丈夫”气概和强烈的爱国精神。苏武传是汉书中最出色的篇章之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个 “贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插

2、叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。有关苏武出使的背景如下：匈奴民族，兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。文、景时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉王朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。班固（3292），我国东汉著名史学家、文学家。字孟坚，东汉安陵人。少年时就能作文诵诗赋，博览群书。和帝永元元年（89年）初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。代表作有汉

3、书两都赋咏史诗等。汉书：我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。汉书是继史记之后我国古代又一部重要史书。1注字音加点字读音加点字读音栘中厩监且鞮侯缑王昆邪王浞野侯阏氏煴火啮雪旃毛牧羝於靬王檠弓弩棫阳宫扶辇下除缴纺缴氏姓氏缴获阏氏咽吞咽论论罪呜咽论语2.识通假畔主背亲（“畔”同“_”，_）与旃毛并咽之（“旃”同“_”，_）掘野鼠去草实而食之（“去”同“_”，_）空自苦亡

4、人之地（“亡”同“_”，_）信义安所见乎（“见”同“_”，_）请毕今日之齅（“齅”通“_”，_）与武决去（“决”同“_”，_）3解多义食发益因以4辨活用单于壮其节（_）诚甘乐之（_）欲因此时降武（_）空以身膏草野（_）反欲斗两主（_）天雨雪（_）羝乳乃得归（_）杖汉节牧羊（_）武能网纺缴，檠弓弩（_）陵与卫律之罪上通于天（_）5分古今例句古义今义相当汉亦留之以相当币置币遗单于相知素与副张胜相知怨闻汉天子甚怨卫律货物以货物与常论会论虞常当汉使张胜谋杀单于近臣，当死操持卧起操持求陵降，不敢求武成就皆为陛下所成就6.明句式乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（_）缑王者，昆邪王姊子也（_）后随浞野侯

5、没胡中（_）单于子弟发兵与战（_）子卿不欲降，何以过陵（_）何以汝为见（_）子卿尚复谁为乎（_）为降虏于蛮夷（_）见犯乃死，重负国（_）大臣亡罪夷灭者数十家（_）皆为陛下所成就（_）答案：1y jiguzhuynzhnw jinyzhujioynyj Dhn yyn zhniDqngninshzhlnln2.叛背叛毡毛织的毡毯弆收藏无没有现表现欢欢聚诀辞别3希望/幸运/宠爱，宠幸/侥幸/表示敬意，即对方这样做使自己感到幸运吃/粮食/食物/俸禄打发/动手/揭露、暴露/头发更加/渐渐/益处介词，通过/介词，依据/动词，沿袭/副词，趁机，趁此介词，因为/连词，用来/介词，把/介词，用/在的时候4形容

6、词的意动用法，以为壮形容词的意动用法，以为乐动词的使动用法，使投降形容词的使动用法，使肥沃动词的使动用法，使争斗名词活用为动词，下名词活用为动词，生子名词活用为动词，执、拄名词活用为动词，结网、用檠矫正弓弩名词作状语，向上5相当：相抵押相差不远币：财物货币相知：有交情相互了解怨：痛恨埋怨，抱怨货物：一般财物用来销售的商品论：判罪谈论，论说当：判处理当，应该操持：拿着管理，治理求：访求寻找成就：栽培，提拔很大的成绩6定语后置句判断句省略句省略句宾语前置句宾语前置句宾语前置句介词结构后置句被动句被动句被动句1武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

7、点评：这句话介绍了与苏武一同出使的人员组成和当时的社会环境，暗示了苏武将要遭受磨难，同时与节选部分的结尾“凡随武还者九人”相照应。对这句话含意的理解，要注意古代对人物姓名、官职的称谓方式，以及古汉语的特殊句式。张胜的身份是“副中郎将”；常惠是临时充任使臣的属吏，非正式的使臣；“募士斥候百余人”是古汉语中常见的定语后置现象，按照现代汉语的陈述方式应为“一百多位招募来的士兵和侦查人员”；“俱”字后面省略了“出使”这一谓语中心语。2卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。点评：汉书叙事繁简得宜，详略得当。在苏武传中，这一特点表现得十分鲜明

8、。这是一段叙事简约但又不失生动的文字，描述了苏武引佩刀自刺以后人们惊慌失措的表现和做法：“惊”“抱”“持”“驰”“凿”“置”“覆”“蹈”一连串的动词，生动形象地表现了卫律在苏武自刺后的做法，这8个动词前后相继，一个紧接着一个，描绘出当时救治苏武场面的万分紧张之情状。苏武在这番救治后的结果只用了7个字就交代清楚了“武气绝，半日复息”，而苏武的随行人员常惠等人的做法，也顺势介绍一笔：“惠等哭，舆归营。”这段文字，前后不足50字，就将紧张的救人场面和三方面人物的做法和情况交代得十分清楚，可见汉书在叙事方面独特的艺术成就。3武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？”点评：

9、面对劝降和威逼利诱，苏武不为所动，充分表现了“大丈夫”的英雄气概，这句话即是这种气概的最好表现。卫律先威之以力，后诱之以利，卑鄙嘴脸尽显。苏武对这一屈节负恩的小人，疾言反诘，先明其身份“为人臣子”，再数其卑劣“不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷”，继之以叱喝“何以汝为见”？这短短20余字，气节、力量都表现得淋漓尽致。4人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。点评：同样是劝降，李陵与卫律截然不同。卫律所言骄横而无耻，面目凶恶可憎；李陵从私情入手，温和奉

10、劝，倾诉肺腑，但仍难掩变节之羞愧。“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家”，这是作者借李陵之口表达对汉武帝动辄杀戮大臣的残忍行为的不满，也是汉书中少有的表现批判统治者的进步思想倾向之处。此时李陵的心态比较复杂，而作者的描写也很到位，这几句话是这部分最出彩之处。5武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。点评：这句话看似平实记述，细细品味却包含着作者诸多感情。人生不过百年，19年何其太长！苏武“强壮出”，出使时正当壮年，及回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中度过了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念坚执如此确实令人敬佩！幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任务，维护了国家尊严

11、，保持了民族气节，且荣归故里，作者欣慰之感也显而易见。1人物语言描写是真实展现人物心理的方法之一，这篇文章在人物语言描写上具有怎样的特点？具体表现在哪些地方？提示：人物的语言基本上做到了毕肖其人，而且随着环境、情势的不同，人物的口气也在发生变化，这特别表现在对两次劝降的描写上。面对自己所憎恨的卫律的无耻劝降，苏武的回答义正词严，语气极为激昂，骂得可谓是酣畅淋漓！而面对老友李陵的劝降，苏武的回答却变得诚恳委婉，柔中有刚，简短的言辞包含着不容置疑的决心，致使李陵因自愧而泣下沾襟。这两段截然不同的回答，完全符合苏武和卫律、李陵二人的关系。同是劝降，卫律的语言粗俗而直露，李陵的劝降却是推心置腹，设身处

12、地，娓娓道来。李陵劝降时层层进逼，从声名存没、家庭安危、人生苦乐到皇帝恩宠，一一加以否定，极具说服力，恰与卫律形成鲜明的对比。2卫律和李陵的劝降有什么不同？文章采用对比的艺术手法有什么作用？提示：卫律劝降，语言直露，惊心动魄。首先以剑斩虞常和“相坐”的罪名胁迫苏武。而苏武很沉稳地进行了针锋相对的回击：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”维护了国家的声誉，并且在卫律“举剑拟之”时岿然不动。卫律见威胁无效，转以荣华富贵利诱苏武。苏武却趁此机会转守为攻，力斥卫律叛国投敌的可耻，宣扬国家力量的强大，酣畅淋漓！既使卫律折服，又使匈奴不敢轻易加害于他。李陵劝降，攻心为上。他以朋友的身份推心置腹，处处为苏武着想

13、，又辅之以自己的遭遇，更使他的劝降具有很大的说服力，再加上二人深厚的友谊，这时候，只要苏武的思想稍有一点杂念，精神就会立即崩溃。苏武的断然拒绝却使他的形象更加光辉夺目。李陵的劝降及苏武的沉着应对进一步提升了苏武的精神境界。而且李陵的流泪和悲慨也衬托出苏武高风亮节的感人力量。作者以卖国求荣的卫律、意志不坚的张胜、懦弱痛苦的李陵与苏武形成对比，他们反复无常的态度更鲜明地表现出苏武持志如一、坚贞不移的高贵品质。3苏武在被囚禁流放以前曾自杀，后来又想方设法地活下去，这是否矛盾？提示：并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝

14、的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将

15、生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。高超的写人技巧首先，以典型环境和细节描写表现人物。苏武留胡19年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操着生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而在冰天雪地“廪食不至”的北海牧羊，苏武更是被置于死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不

16、屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律无言以对，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。又如，李陵劝降，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品节。其次，采用鲜明的对比手法塑造人物。为了突出表现苏武的民族气节，文中着重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是

17、曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，败倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满、动人、高大的英雄形象。一、语基落实1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）。A穹庐（gng） 廪食（ln）扶辇（nin） 诡言（gu）B窥视（ku） 单于（Chn）弓弩（n） 煴火（yn）C赏赐（Ch） 蛮夷（y）自刎（wn） 溺死（n）D斧钺（yu） 喟然（wi）赦罪（sh） 阏氏（yn zh）2下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）。A既至匈奴，置币遗单于币：财物。B常能为汉伏弩射杀之伏：隐藏。C惠等哭，舆归营舆：车子。D乃徙武

18、北海上无人处徙：转移。3下列语句中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（ ）。A.B.C.D.二、阅读理解阅读文本选段，完成第48题。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我

19、，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。4下列加点的词解释不正确的一项是（ ）。A素与副张胜相知 素：一向。B幸蒙其赏赐 幸：希望。C单于使卫律治其事 治：审理。D见犯乃死，重负国 重：又，再。5下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）。A.B.C.D.6下列六句话分别编成四组

20、，能成为“汉使与刺杀事件有关”的依据的一项是（ ）。会缑王与长水虞常等谋反匈奴中虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜张胜许之，以货物与常虞常果引张胜单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营A BC D7下列对有关文意的理解不正确的一项是（ ）。A正当汉朝准备派遣苏武等人出使匈奴的时候，匈奴内部的缑王、原汉朝的降将长水校尉虞常，以及卫律带来的被迫投降匈奴的人，在匈奴谋反。B因为虞常与张胜原来是老朋友，虞常就把这次密谋劫持单于母亲阏氏回归汉朝的事件告诉了张胜，并得到了张胜财物上的资助。C正当虞常等七十余人准备行动时，有人告密，于是单于的子弟调集部队围剿了谋反的虞常等人，缑王等人

21、战死，虞常被活捉。D单于让卫律审理这起谋反案，并让卫律把汉使苏武等人招来接受审判。苏武认为这样会给国家带来耻辱，于是举起佩刀刺向自己。8把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（1）闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！答案：1B思路解析：A项中的“穹”应读“qing”；C项中的“赐”应读“C”；D项中的“喟”应读“ku”。2C思路解析：C项，舆：活用为动词，抬，扛。3B思路解析：A项，“所”，与“望”构成名词短语，是“所字结构”；名词，处所。B项，“与”，介词，跟，同；连词，和。C项，“而”都是连词，表修饰关系。D项，“乃”，于是；才。4D思路解析：D项“重”应

22、读“zhng5A思路解析：A项，“相”，都是副词，相互。B项，“为”，介词，给；动词，成为。C项，“与”，连词，和；动词，给。D项，“其”，代词，那些人；代词，指苏武。6D思路解析：注意张胜与虞常的关系，张胜参与了刺杀事件的预谋工作。7B思路解析：B项，理解错误，虞常告诉张胜的是刺杀卫律而不是劫持阏氏。8思路解析：在这两句话中，翻译的重点分别是文言实词的意思和虚词的用法。如“为”，介词，替；“弩”，弓箭手；“屈”“辱”都是使动用法；“虽”，即使；“以”，连词，没有实在意义。参考答案：（1）听说汉天子十分痛恨卫律，我虞常可以替汉天子私下里用弩弓射死卫律。（2）于节操有亏，又辜负了使命，即使活着，

23、又有什么面目回到汉朝去！瀚海青天夜夜心 佚 名问一问大漠，对苦难的忍耐能持续多久？问一问苍穹，对寂寞的坚守能持续多久？滚滚红尘，斗转星移，熙来攘往的人群中，谁能挺胸昂首、心不跳脸不红来一声斩钉截铁的回答？所以，两千年前，苏武用19年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人！士有舍生取义，杀身成仁，苏武慨然选择了从容赴死，可死却是那样的不遂人愿。“见犯乃死，重负国”，“欲自杀”，张胜、常惠共同阻止了他；“单于使卫律召武受辞”时，苏武“引佩刀自刺”，重伤气绝，“半日复息”，不得死；面对卫律高高举起的利剑，张胜腿软请降，但苏武固自岿然不动！大丈夫，死有何惧？死则死耳，何必拖泥带水。然而，抱定必死之心的苏

24、武却拖泥带水地活了下来。重伤的苏武，身陷大窖，没吃没喝。天可怜他苏武，下起了雪。苏武就卧病啮雪吞毡，竟奇迹般地没有死掉！单于以为苏武有神灵护佑，不可忤逆天意，就把他放逐到遥远的北海，就让时间来证明一切吧，就让北海的风雪尘沙去打磨这个硬气的大汉臣子的棱角吧。感谢单于，他的这一决定为我们炎黄子孙留下了一道永恒而亮丽的风景：浩浩大漠，茫茫荒原，青青碧空，猎猎朔风，一位老人，须发尽白，沉默倔强，手杖汉节，羝羊为伴。感谢苏武，他的这一选择为我们华夏儿女留下了一笔酸涩而丰厚的财富：荣华富贵，离合悲欢，苦难寂寞，长夜寒冬，该抛则抛，该忘则忘，该受则受，该忍则忍，心如铁石。诚然，水往低处流，人该往高处、阔处走

25、，可不义之荣华富贵于你如浮云，早已被你抛到九霄之外。不错，无情未必真豪杰，你眼中没有望断天涯路的白发娘亲，没有手足兄弟，没有结发妻子，没有可爱的儿女，你似乎忘记了有情未必不丈夫。你该抛的抛了，该忘的忘了，你驱赶自己走上一条看似有去无回的不归路，去做苦难寂寞的炼狱，去做瀚海青天日日夜夜千年不变的守望只为自己是一介大汉的臣子！莎翁说：“上帝说，因为我爱你，所以我要伤害你；因为我要成就你，所以我要惩罚你。”我相信，老天之所以伤你甚深，罚你太重，就是因为太爱你，要借你创作不朽的经典，成就一个关于坚守的不朽传奇。我常常想，人不是不可以忍受苦难，当那苦难能变成一笔财富的时候，人有的是耐性，完全有可能战胜苦

26、难；人不是不可以坚守寂寞，当那寂寞能铸就一份辉煌的时候，人有的是坚定，人完全有可能超越寂寞。可怕的是，当苦难只可能只是苦难，寂寞只可能只是寂寞，持久的忍耐与坚守只可能只是深夜里昙花一现的酸涩时，古往今来，普天之下，能有多少人会本真地忍受这份苦难、坚守这份寂寞？所以，我把坚守的桂冠加冕给你瀚海青天日里夜里坚守的汉臣苏武。这是一篇以“坚守”为话题的考场作文，作者能在有限的时间内，把苏武的材料演绎诠释成“坚守”的篇章，且文采斐然、主题鲜明，实属不易。文章采用设问的方式开头，紧紧扣住“坚守”的话题，为下文的展开作了铺垫，一句“所以，两千年前，苏武用19年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人”独立成段，统领下文，鲜明地亮出了自己的观点。在文章的主体部分，人称的变换加强了抒情的成分，对偶、排比、引用等手法的使用使文章气势酣畅、语言华美。苏武是中华民族坚贞不屈的精神象征，是铮铮铁骨。他凭着