《只有一个地球》第二课时

1、保护环境，我们共同的责任只有一个地球 （第 2 课时）教学设计执教内容：只有一个地球执教老师：刘秀云执教对象：六（ 1）班执教时间： 2014 年 10 月 14 日教材分析“只有一个地球”，这是 1972 年在瑞典首都斯德哥尔尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号， 本文以此为题， 采用文艺性说明文的形式， 从人类生存和角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本专题的教学的主题是 “珍惜资源， 保护环境”。作为本专题的第一篇课文，通过事实说明“只有一个地球” ，唤起学生保护环境的意识，为本专题的学习打下基础。本课教学的重点是明白人类的生

2、存“只有一个地球” ，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 难点是通过联系实际思考问题， 加深对课文的理解， 并将保护地球的意识付诸行动。教学以宇航局在太空发出的感叹 “我们的地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”为主线，抓住当中的“可爱”和“易碎” 两个词，让学生理解地球的“可爱”与“易碎”。本课教学通过以下教学方法实现年段教学目标：1. 教会学生能抓住课文要点，进行阅读，了解说明性文章的基本说明方法。2. 采用快速默读的方法阅读课文，训练默读的速度。3. 鼓励学生课外收集信息，提高资料收集能力，养成良好的学习惯。4. 联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的内涵， 体会说明文用词的表达

3、效果。教学目标1. 学会 10 个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2. 默读课文，理解课文内容， 懂得“只有一个地球” 的道理，增强爱护环保、保护地球的意识。3. 通过自读理解课文内容。4. 联系实际，深入思考，便学生明白“只有一个地球”的道理。5. 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环保、保护地球的意识。教学准备1. 学生课前查阅有关地球知识的资料， 搜集生态环境及自然资料遭受破坏的事例。2. 教师收集以上资料，制作课件。教学过程一、复习导入同学们，在浩瀚的宇宙中，有着数不清的星体，其中有一颗美丽的星球，

4、她是我们共同的家园， 她孕育了亿万个生灵， 她是我们人类的母亲。 这颗星球就是（地球）。板书：地球师：让我们深情地呼唤这位人类母亲的名字。1. 复习生字词，课件出示生词，学生读。2. 概括课文主要内容。复习引入：上节课，同学们对宇航员发出的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 现在让我们走进文本， 继续体会地球的可爱和易碎。板书：可爱易碎。二、研读文本1. 请同学们快速默读课文， 把描写地球可爱和易碎的句子找出来。（1）解读地球的可爱。根据学生回答相机进入下列环节：句 1：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色与白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣” 。师指导：你刚才读

5、的这句话，哪些词语让你觉得地球可爱？（指导朗读）师：让我们看一看这个美丽的星球吧！出示课件教师过渡：地球美吗？（美）我们再来美美读一遍。句 2：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。师：地球的可爱还体现在哪？生：它是人类的母亲，生命的摇篮。师：是啊！这位人类母亲是多么的伟大。你想赞美她吗？谁还想来美美地赞一赞地球？生赞，齐读教师过渡：这么美丽可爱的地球， 为什么宇航员又说她是容易破碎的呢？指名学生汇报。（2）理解地球的“易碎”解读资源是有限的指名学生读句子。师：你了解地球有哪些自然资源？在上节课老师布置了同学们集自然资源的资料，谁来为大家介绍一下。生：交流汇报课前收

6、集的资源资料。师：出示课件：（水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿物资源）师：举例介绍石油的生成， 这么珍贵的资源， 面对人类， 地球母亲是无私的，是慷慨的，而人类又对地球母亲做了些什么呢？课件出示句子：1. 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品， 不但使他们不能再生， 还造成了一系列生态灾难， 给人类生存带来了严重的威胁。师：“本来”是什么意思，这些可以去掉吗？学生汇报“随意”是什么意思，人们是怎么随意自然资源的，你能举例说说吗？学生汇报知道什么是 “生态灾难” 吗？请你举例子说

7、说吧！ 学生汇报教师过渡：不光时这些，请大家快速多看看这份资料。 （出示资料）教师小结：看！所有的一切生态灾难都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。 请你带着自己的理解读好这一段。（学生齐读句子）教师过渡：也许有人会说宇宙的空间那么大，星球那么多，一旦地球的资源枯竭了，人类能移居到别的星球上去吗？（学生回答：不能）为什么？学生汇报：出示句子：科学家已经证明， 至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。教师：“至少”什么意思？师小结：虽然科学家有许多设想，人类也有移居的梦想，但是这些设想能否实现也是非常遥远的事情。教师引读：所以客观的事

8、实已经告诉我们，适合我们居住的星球就（只有一个地球），。师引读：如果它被破坏了，我们别无去处。因为我们（只有一个地球）；教师引读：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。因为我们（只有一个地球） 。教师小结过渡：是呀！地球只有一个，我们应该怎么做呢？请同学们齐读最后一个自然段。 读后问：同学们，知道以后怎么做了吗？板书：珍惜资源保护地球三、拓展训练，情感升华：1 、教师小结过渡： 听了同学们的回答，我相信， 只要我们人人都珍惜资源，保护地球，那我们的地球母亲就能千秋万代地服务于我们人类务。现在让我们行动起来， 拿起你笔，设计一则关于保护地球的的广告语：2、教师小结过渡： 听了刚才同学们设计的广告