计算工具的认识说课稿

1、计算工具的认识和使用说 课,安延军,一、说教材：,1、教学内容：人教版义务教育教科书四年级 上册“计算工具的认识、算盘、计算器”及 相关练习。 2、教材的地位和作用： 本节课内容的编排突出以下三个特点： （1）注重计算器与生活的密切联系； （2）注重学生的实践操作； （3）注重引导学生开展探究性学习。,一、说教材：,3、教学目标： 根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生实际出发，制定本课教学目标为： （1）知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。 （2）过程与方

2、法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。 （3）情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到数学学习的乐趣。,一、说教材：,4、教学重、难点： 为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下： 教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教学难点：利用计算器探索规律。,5、教学具准备： 教学课件、学生每人一个计算器。,二、说学情：,四年级的学生，好动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课

3、我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。,三、说教法、学法：,1、激趣法。 根据儿童争强好胜的心理，本课的引课设计了“不用计算工具，看谁算的又对又快”的活动，从而激发了学生的学习兴趣。 2、情境教学法。在初步掌握了计算器的使用方法后，通过让学生体验当餐馆老板结账的情境活动，体验计算器在生活中的实际运用，及计算器的方便、快捷的特点。 3、动手操作，互动合作法。在教学利用计算器找规律的教学环节中，让学生自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点，同时通过小组合作找出规律。,四、说教学过程：,本节课以学生动手操作、自主学习、自主探究

4、为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面五个教学环节：,1、请同学们快速说出答案。,99991 99992 99993 99994,【设计意图：设计由易到难的计算，巧置疑难， 为认识和使用计算工具（计算器）心理需求作 为充分的思想准备。同时激发学生的学习兴趣。】,自学要求：,1、通过自学说一说计算工具的发展历程。,2、对于算盘你有哪些了解？,每颗珠子代表5,每颗珠子代表1,关于算盘，你还知 道什么？,1.认识常用的计算工具,每一档代表一个数位， 一颗上珠代表5个， 一颗下珠代表1个。 用算盘计数时，先将某一档确定为个位，再向左一次确定十位、百位

5、 途中算盘所表示的数位682.,【设计意图：让学生通过自学了解计算工具的 发展过程，有效提高学生的自主学习的能力和 意识，通过增强学生的民族自豪感。】,一万,运用这个计算器，算一算386+179，825138,菜单花生米 3元小葱拌豆腐 4元鱼香肉丝 12元红烧肉 15元清蒸鱼 14元三鲜汤 6元米饭 2元,【设计意图：通过老师与学生的合作，认识计算器各 部分的名称及主要功能键的作用，为正确使用打下基 础，通过实际操作，认识计算器方便快捷的特点。】,规律：9999分别 与29相乘，积 为五位数，9与 第二个因数之积 分别写在万位和 个位上，中间三 位都是9.,19998,39996,49995,69993,89991,29997,12,123,1234,12345,123456,1234567,12345678,123456789,【设计意图：运用所学知 识探索数学规律问题，加 强生生之间的合作意识， 同时进一步体现数学学科 与计算机的整合。通过利 用计算器探索规律，让学 生感受数学的奥妙，拓宽 知识面。激发学生学习的 兴趣。】,小结,在实际应用时我们应该根据