人教版三年级数学下册《年月日》教学设计

1、年月 日教学设计湖滨路小学曹垒教学内容：人教版三年级数学下册P4649 页例 1、例 2。教学目标：1、知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。3、情感目标：让学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一

2、年是平年还是闰年。教学难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。教学准备：课件、若干份年历。教学过程：一、联系生活，情境导入。猜谜导入：今天老师带了一个谜语来，看谁能猜出来？一个娃娃真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（学生猜谜交流。）师：日历、 挂历都是用来帮助我们查阅日期的，在生活中，它们也记录了一些重要的事件和有意义的日子。 大家一起来看看这些激动人心的一幕发生在什么时候？从图中我们知道了这些事情分别是哪年哪月那日发生的？这节课我们就一起来学习有关年、月、日的知识。二、观察合作，探究新知。1、观察年历，合作探究认识大月小月特殊月。、师：仔细观察一下，结合自己的

3、生活经验，看你从年历中知道了什么，和同桌说一说。（生观察后交流，师根据汇报板书）、一年有几个月？、哪几个月是31 天？、哪几个月是30 天？、哪个月既不是31天，也不是30 天？它有几天？、一年有多少天?月 份123456789101112年年师：像这样有31 天的月份叫大月，有30 天的月份叫小月。数一数， 一年中有几个大月？几个小月？大家看一看大月7 个月 +小月4 个月才11 个月还有一个月呢？二月有多少天？小结： 二月份有28 天或29 天，既不是大月也不是小月，是一个特殊的月份。我们把二月份是 28 天的年份叫平年，把二月份是29 天的年份叫闰年。、识记大小月A、师：通过刚才的学习，

4、熟悉了年历卡，用笔圈出几月几日是你的生日？那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）方法一：用左拳记忆法。方法二：歌诀法。B 游戏练习：（方法：老师报月份，大月请男生起立，小月请女生起立。）师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28 天或29 天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2 月份的天数不同，所以全年的天数就不同; 因此，也就有了平年、闰年之分。2、探究平年、闰年的判断方法。、看 P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？师把 2 月份的天

5、数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？ （学生交流回报。 ）师引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”。既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以 4，看一看能够发现什么？明确：公历年份是 4的倍数的， 一般都是闰年， 也就是用“年份 4”， 结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份 29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？（课件介绍资料。）练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年？1956 年1805年1900年找闰年： 1900 年、 1

6、600 年、 2000 年、 2400 年、 1800 年、 1700 年。三、巩固提高。1、判断题：（1）每年都有365 天。（）（2）一年中有7 个大月，4 个小月。（）（3）小明说：“我表弟是1992 年2 月 29日出生的。（）（4）小华说：“我爸爸4 月 31 日才从北京开会回来。”（）2、想一想：小冬满12 岁，只过了3 个生日，猜猜他的生日是几月几日？四、课堂总结。1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。课后反思：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，年、月是较大的时

7、间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。时间单位是较为抽象的计量单位， 学生在理解这些较大的时间单位时是有一定困难的。因此在课的伊始我以猜谜语的形式来激发学生的学习兴趣， 同时从学生熟悉的一些有意义的日子引入，如国庆节、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系及初步认识年、 月、日，同时还也培养了学生的爱国主义精神和保护环境的意识。在教学中我提供丰富的学习材料（如：年历等） ，充分的让学生自主探索、 合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系。这一过程也培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。 不足之处：我在教学时追求课堂的情