5第五章 学生与教师.ppt

1、第五章 学生与教师,本章内容,第一节 学生,第二节 教师,第三节 学生和教师的关系,1,2,3,2,教师资格证书认定考试教育学,第一节 学生,一、学生的本质属性 二、学生的社会地位,3,教师资格证书认定考试教育学,无“人”的教育 教师应“吃透两头”：充分理解教材 充分认识学生,一、学生的本质属性,可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。 推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，这一矛盾通过个体的实践活动实现。 作为特殊环境的学校能否满足学生发展需要与教师有关。,4,教师资格证书认定考试教育学,1.学生是处于人生阶

2、段身心发展最迅速时期的人,学生具有发展的可能性与可塑性 中学是人从不成熟到基本成熟，从不定型到基本定型的成长发育时期：可能性可塑性 学生的可能性及其发展的可塑性由学生的遗传素质提供。,两派主张：教师中心论（赫尔巴特） 儿童中心论（杜威）,5,教师资格证书认定考试教育学,2.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象,学生的依赖性和向师性：教师的天然权威性（施教的重要条件） 学生又具有主观能动性，教师要运用其权威性引导学生主动、积极地发展。,二、学生的社会地位,改变：观念上，树立现代的学生观； 制度上，了解学生的权利和义务。,6,教师资格证书认定考试教育学,1.对学生社会地位的传统认识,学生是不成

3、熟的青少年儿童，是未进入正式成人社会的“边际人”：基于“为了孩子、关心孩子”的强制与控制。,学生的身份和法律地位 身份：中小学生是国家公民是国家和社会未成年的公民是接受教育的未成年公民 法律地位：享有未成年公民的一切权利 享有学生的权利,7,教师资格证书认定考试教育学,2.学生社会地位的保障,学生享有的合法权利 人身权（最基本、最重要）：一般保护外还涉及身心健康权、人身自由、人格尊严、隐私权、名誉权和荣誉权。 受教育权（最主要）：学校和国家在保证学生受教育权方面负有重要责任。（学费、摊派）,遵守法律、法规； 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； 努力学习，完成规定的学习任

4、务； 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。,8,教师资格证书认定考试教育学,3.学生的义务,小结：学生,学生的本质属性 学生的社会地位,9,教师资格证书认定考试教育学,发展最迅速：可能性与可塑性条件 学生的能动性,传统的认识 身份及保障 学生的义务,第二节 教师,一、教师职业的性质与特点 二、教师职业专业化的条件 三、教师的人格特征,10,教师资格证书认定考试教育学,一、教师职业的性质与特点,作用：“师者，教人以道者之称也”；“师者，所以传道、授业、解惑也”。 应有品质：“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也”。 教师法：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设

5、者和接班人、提高民族素质的使命。”,11,教师资格证书认定考试教育学,1.教师职业的性质,概念,性质,教师职业是一种专门职业，教师是专业人员,1966年联合国教科文组织的关于教师地位的建议；1986年的国家标准职业分类与代码,教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业,传道者角色 教书育人：文化知识-心灵、思想和品德（做人之道、为业之道、治学之道）,12,教师资格证书认定考试教育学,2.教师职业的特点,教师职业的最大特点在于职业角色的多样化,授业、解惑者角色 夸美纽斯：教师是太阳底下最高尚的职业 教师是人类文化和科学思想的传递者与传播者，是新生一代的培育者和各种人才的造就者。 教师传递文化时

6、要采取批判分析的态度，不是单纯地保存。 知识越丰富、深奥，社会矛盾冲突越尖锐，越需要教师。 现代教育技术只是教师的辅助手段，不能取代教师的工作。,管理者角色 教学活动的组织者和管理者：确定目标、建立班集体、制定规章、维护班级纪律、组织班级活动、教学评价,13,教师资格证书认定考试教育学,示范者角色 夸美纽斯：教师的职责是用自己的榜样教育学生。 “学高为师，身正为范”，“学为人师，行为世范”。 师表的四个不同层次：规范、垂范、模范、世范。,朋友角色,研究者角色 对象的差异性与知识的变动性：不断学习、反思与创新,教师是人类文化知识的传播者，对人类社会的延续和发展起着重要作用。 教师是教育活动的组织

7、者，在教育过程中起主导作用。 教师是人类灵魂的塑造者，对年青一代思想品德的形成起关键作用。,14,教师资格证书认定考试教育学,3.教师职业的作用,二、教师职业专业化的条件,教师法第10条规定：国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。,15,教师资格证书认定考试教育学,教师是否具有真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本还取决于教师的专业素养。,精通所教学科的基础性知识和技能 了解与该学科相关的知识 了解学科的发展脉络 了解该学科领域的思维方式和方法论,16,教师资

8、格证书认定考试教育学,1.教师的学科专业素养,2.教师的教育专业素养,教师职业专业化的条件,先进的教育理念：关于教育的观念和理性信念 具有符合时代特征的教育观与学生观 良好的教育能力：教育教学活动的本领（方法、方式和效率） 语言（准确、情感、个性、独白与对话） 教育研究的能力,三、教师的人格特征,教师优良的个性品质 热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈有善、合群合作、公平客观、耐心周到、幽默 教育不良的个性品质 冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意，训斥学生,17,教师资格证书认定考试教育学,小结：教师,教师职业的性质与特点 教师职业职业化的

9、条件 教师的人格特征,18,教师资格证书认定考试教育学,教师的性质,教师职业的特点,传道者 授业解惑者 示范者 管理者 朋友 研究者,教师职业的作用,学科专业素质 教育专业素质,优良的 不良的,第三节 学生和教师的关系,19,教师资格证书认定考试教育学,师生关系的两方面内涵：角色关系与心理关系 三个阶段：教师中心说（德国赫尔巴特为代表的传统教育学）学生中心说（美国杜威为代表的进步主义教育） 主体主导说（苏联和我国教育家为代表）,20,教师资格证书认定考试教育学,师生在教育内容的教学上构成授受关系 师生关系在人格上是民主平等 师生关系在社会道德上是相互促进的 建立新型的师生关系,一、师生在教育内

10、容的教学上构成授受关系,1.从教育内容的角度看，教师是传授者，学生是接受者。 2.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。 3.对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。,21,教师资格证书认定考试教育学,二、师生关系在人格上是民主平等,2.严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。 专制型 放任型 朋友型,22,教师资格证书认定考试教育学,1.教师作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。,三、师生关系在社会道德上是相互促进的,1.师生关系从本质上是一种人-人关系 从教学的角度看，师生是教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。 从社会的角度看，师生是

11、思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。,23,教师资格证书认定考试教育学,2.教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响,四、建立新型的师生关系,良好师生关系取决于教师的教育水平、文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。需要教师积极主动地接近学生,24,教师资格证书认定考试教育学,1.树立新型师生观 网络时代：教师的权威不能建立在学生被动和物质的基础上，而是建立在对学生坦率、开朗的基础上。,2.建立教师威信 不能靠行政手段： 专业水平和教学技能； 人格魅力； 与学生交往的能力； 对评价手段的使用。,3.善于同学生交往：接触亲近共鸣信赖,4.发扬民主，倾听学

12、生的意见,小结：师生关系,教学上 人格上 道德上 新型关系,25,教师资格证书认定考试教育学,判断题,有人说只要具有学科专业素养就能成为一个合格的教师。 教师具有科学的专业素就是指学好专业知识。 教师的职业是促进个体社会化的职业。 学生由于知识等方面的缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。 “师道尊严”的师生关系在今天的新课改中受到责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。,26,教师资格证书认定考试教育学,学生发展的可能性会随着时间的流逝自然成为现实的发展。 有人说师生关系是一种知识授受关系。 教师应尊重学生的人格平等的对待学生。 教师的职业是出卖知识的职业，师生关系是推销员和顾客的关系。,27,教师资格证书认定考试教育学,填空题,教育活动中最基本的关系是 。 教师职业的最大特点是 。 1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，应该把教师工作视为 。,28,教师资格证书认定考试教育学,师生关系,专门职业,职业角色的多样化,选择题,29,教师资格证书认定考试教育学,1.师生关系在社会道德方面是 A.授受关系 B.指导和被指导关系 C.相互促进的关系 D.相互制约的关系 2. 根据儿童权利公约，学生享有法律规定的