小学二年级数学西师大版《分一分》教案设计.doc

1、分一分教学内容：西师版小学二年级上期数学，第六单元教科书6667页例2、例3。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。2、通过实践，让学生学会平均分。3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。教学重难点：重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。教学过程：一、复习导入1、课件出示，判断那种分法是平均分？（学生回答并说明理由。）2、要怎样分才是平均分呢？这节课我们就一起来探索平均分的方法。（板书：平均分）3、学习目标：学会平均分。二、动手操作，探究平均分的方法(一) 探究按每份相同的个数平均分的方法1、分葡萄（1）师：看看今天老师给大家带来了什么？（课件出现葡

2、萄）师：一共有多少串呢？你怎么知道的？乘法知识学得真好，这就是我们要分的总数。（板书：总数）师：现在要将这18串葡萄放到盘子里，如果（课件展示：每盘放6串，可以放（ ）盘？）每盘放6串，也就是把6串放成一盘，这就是我们要分得的每份数。（板书：每份数）猜一猜可以放几盘？我们用18根小棒来代替葡萄分一分。老师用18根小棒动手先拿6根小棒分1份，再拿出6根小棒又分1份，还剩下6根小棒，刚好可以再分1份。看，分了3份，刚好把18根小棒分完，说明可以分几盘？（3盘）我们把分的结果写在这张记录表上。观察记录表，第一排一共有18串葡萄，（指着第二排）每盘放几串，写在这一排的格子里，（写6看第三排）可以放几盘

3、？就写在这一排，并且要写在相对的下面，（写3）那实际上我们就是把18分成了几个几？师：谁来说说我们是怎样分的？有18串葡萄，每盘放6串，可以放3盘。3盘就是我们分得的份数。（板书：份数）（2）师：18串葡萄，每盘放2串，可以放几盘？这次小朋友用小棒来分，好不好？那先听清楚老师的要求，我喊开始才行动，能做到吗？我们比比谁最快、最安静的从学具袋中拿出18根小棒，拿出来就坐端正。这次我们是按每盘放2串来分，就是说每次应该拿几根小棒？一定要把18根小棒分完。准备好了吗？开始！老师巡视并指导，分好后让学生上展示台说说自己的分法，老师记录数据。（3）师：我们已经想出了两种平均分的方法，那18串葡萄还可以怎

4、样平均分？小朋友们还能想到其他办法吗？这次小组合作一起动手分，咱们比一比，看哪个小组的分法最多。注意一定要平均分，并且要把18串葡萄分完，组长不要忘记把分的结果写在记录表上，现在大家开始动手！学生动手操作，老师巡视指导。各组基本完成后，有的小组已经分好了，记录表也填好了。请小朋友们把小棒收好，然后坐端正，比一比哪个小组动作最快。让分法多的小组的同学拿着记录表利用展示台说一说。根据学生介绍的情况，老师把记录表完善。（4）观察记录表，发现规律。师：小朋友们来看一下刚才我们的研究成果，将记录表放在投影仪下，葡萄总的串数（总数）18每盘放的串数（每份数）12369可以放的盘数（份数）189632师：小

5、朋友们真能干，找出了这么多种分法。每种分法，葡萄的总串数变了没？师：那么什么数据发生了变化？发生了怎样的变化？（可提醒横着看）学生发言说得好的掌声鼓励，每盘放的串数越多，盘子个数越少。反过来看，每盘放的串数越少，可以放的盘数就越多。师：再竖着看看这两列数据，你又有什么发现？每盘的串数盘数=总的葡萄串数18。那你觉得总数、每份数和份数有什么关系？师：把东西要平均分可以用想乘法口诀的方法吗？我们试一试。（课件出示题目）（5）课堂练习1、学生独立完成练习十五第4题。2、课件。三、游戏（1）师：分完葡萄，我们来玩个将军和士兵的游戏。请坐得最好的7个小朋友上来,1人当将军，6名同学生当士兵（站成一排）。

6、你打算把6名士兵怎样平均份？师：请你分一分。师：你是把几平均分成了几份，每份是几？恭喜你，你光荣的完成了任务。请你和士兵站成一排，再请2名将军来平均分这8名士兵。师：再请2名将军就是分10人，最后再请1名将军，平均分11名士兵。可能想不到1人1份，平均分成11份。老师引导得出。师：这个游戏可以一直玩下去。下课后再接着玩。（2）玩扑克牌师：老师这儿有一叠扑克牌，我也不知道有多少张，现在要想把这些扑克牌平均分给一个小组的同学，你有什么办法？（3）师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。你们玩过扑克牌吗？摸牌的时候是怎么摸的？师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克牌，每人可以摸到几张呢？（准备的扑克牌够每人摸4张）小组合作摸桌上的一叠牌。师：你摸了几张牌，猜想一下你的同伴摸了几张，为什么？师：摸扑克牌是平均分吗？为什么？每组再增加一些扑克牌。师：现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学，你有更快的方法吗？小组内先讨论，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。可能的方法有：学生1：每人每次拿2张。学生2：每人每次拿3张。学生3：每人每次拿的肯定比4张多。学生4：先每人一次摸5