河南省偃师市实验高级中学高中语文必修二六国论导学案_第1页
河南省偃师市实验高级中学高中语文必修二六国论导学案_第2页
河南省偃师市实验高级中学高中语文必修二六国论导学案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题：六国论【学习目标】1、能尝试运用分论点，并举例论证的方法写作，能口述借古讽今的写作特点。2、能说出：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。能归纳出：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。3、能背诵课文。【知识链接】一、走进作者苏洵(10001066)字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德曾有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。【课前自主预习一、理清文意，明确文章的结构总体把握课文，概括中心论点、分论点，文章结构层次。 【学习过程】一、诵读课文，参考工具书及书下注释梳理文意（习题：见金太阳导学案）二、重要语句翻译较秦之所得与战胜而得者，其实百倍 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 至于颠覆，理固宜然 后秦击赵者再，李牧连却之 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已 三、内容分析第三段总结段意 层次划分 第四段总结段意 层次划分 三、合作探究1.本文运用了哪些论证方法？这样论证有什么好处？（见金太阳导学案） 2.讨论，如果将第5段末句改为“为国者无使为积威之所劫，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论