黑龙江省齐齐哈尔市第八中学高中语文必修一导学案烛之武退秦师三步领学案教师

1、题目烛之武退秦师三课时学习目标1、 了解左传有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。学习 2、烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 3、在理解情节的基础上分析烛之武这一中心人物形象。学习疑问学习建议【知识链接】1、 了解左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩

2、如生，是历代散文的典范。左传的别名：左氏春秋、春秋左氏传 春秋三传三传：左传 公羊传 谷梁传 因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。2、 秦晋围郑背景秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参

3、战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 【预学能掌握的内容】一、课前自学，基础过关1、诵读课文，注意重点字的读音氾(fn)南 佚(y)之狐共(gng)其乏困阙(qu)秦 秦伯说(yu) 逢(png)孙二、诵读作品，整体感悟朗读要求：1、 读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致理解。2、 理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。 3、圈画出不理解的词或

4、句，请教老师或同学，当堂解决疑问。 三、初步理解课文，把不会翻译的句子写在下面 第一课时一、检查预习情况，（一）基础知识：（二）课文初步理解：熟读课文二、【探究点一】生生互动：交流学习，翻译第一、二段文字。 【探究点二】秦、晋为什么围攻郑国？ 以其无礼于晋，且二于楚也 【探究点三】烛之武是在什么情况下“出场”的？为什么能临危受命？一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思 想且腹有良谋、成竹在胸。作业：整理前两段出现的特殊文言现象，下节课找同学到黑板前展示 第二课时检查作业，找同学到黑板前展示【探究点一】生生互动：交流学习，翻译第三、四段文字。 【探究点二】烛之武用哪

5、些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？ 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。这段说辞中可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。 烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道

6、出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。 【探究点三】晋文公为什么不愿向秦军进攻？ 主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功 作业：整理后两段出现的特殊文言现象，下节课找同学到黑板前展示 第三课时检查作业，找同学到黑板前展示【探究点一】简要分析烛之武的人物形象志士：深明大义的爱国志士；知难而上勇士：义无反顾的勇士；口若悬河辩士：巧言善辩的辩士在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在

7、强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。【探究点二】文章在叙述的过程中，有什么特别的艺术手法值得我们借鉴吗？1、情节波澜起伏。 大军压境（十万火急）佚之狐荐烛之武（一线生机）烛之武发牢骚（波澜）郑公平息烛之武的怨气（转机）烛之武出使退敌成功（大功告成）子犯建议攻秦（出现危机）晋公再晓之以理（一场虚惊）。 文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 2、伏笔和照应。 文章非常自然的设置了伏笔和照应 明确：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因

8、时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。 3、详略得当。 这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国

9、的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然【探究点三】 归纳本文“之”“以”“而”“焉”的用法以以其无礼于晋(因为，连词) 敢以烦执事(拿，用，介词) 越国以鄙远(表目的，连词) 焉用亡郑以陪邻？(表目的，连词) 若舍郑以为东道主(把，介词) 而今急而求子(才，连词，表顺承) 夜缒而出(表修饰，连词) 若亡郑而有利于君(表顺承，连词) 朝济而夕设版焉。（表转折，连词) 焉子亦有不利焉。(语气词，表陈述) 焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么) 若不阙秦，将焉取之 (疑问代词，哪里) 之公从之 （指代佚之狐的建

10、议） 臣之壮也（用在主谓之间，取消句子独立性） 许之（指代这件事） 夫晋，何厌之有（宾语前置的标志） 将焉取之（指代土地） 唯君图之（指代阙秦以利晋这件事） 逢孙、杨孙戍之（指代郑国） 子犯请击之（指秦军） 亦去之(指代郑国）掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等特殊文言现象，翻译文中重点语句。一 重点词理解之：1唯君图之（ 代词，指阙秦以利晋 ）2子犯请击之（代词，代秦军 ）3 微夫人之力不及此（ 助词“的” ）4臣之壮也（ 用在主谓之间取消句子独立性 ）以：1余船以次俱进。（ 按照，依着 ）2文以五月五日生。（ 在 ）3扶苏以数谏故，子使外将兵。（ 因为 ，介词 ） 4以其无礼于晋。（ 因为，

11、连词 ）鄙：1越国以鄙远，君知其难也。（边邑。这里用作动词。 ）2蜀之鄙有二僧。（ 边界地方 ）3肉食者鄙，未能远谋。（ 鄙陋、庸俗 ）封：1既东封郑（疆界。这里用作动词 ）2又欲肆其西封（ 疆界 ）与：1失其所与，不知（ 结交、亲附 ）2桓公知天下诸侯多与己也（亲赴 ）3与人刃我，宁自刃（ 与其 ）4将欲夺之，必先与之（给予 ）若：1若舍郑以为东道主（ 如果 ）2若为佣耕，何富贵也（ 你 ）其: 1君知其难也（那，代词）2吾其还也（表希望的语气副词）3以其无礼于晋（郑国，代同）二 特殊文言现象1通假字（1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。）（2）秦伯说。（说，同“悦”。）（3）失

12、其所与，不知。（知，同“智”。）2古今异义词（1）微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）（2）亦去之。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。）（3）行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。）3. 词类活用: 越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。）既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。）因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。）晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。）4古汉语句式（1）判断句 邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。）以乱易整，不武。（否定判断句。）（2）倒装句 夫晋何厌之有。（宾语前置句。）佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句。）（3） 省略句 许之。（省略主语“烛之武”。）敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”代亡郑的事。）三 翻译文中重点语句1、既东封郑、又欲