数学教学应重视培养学生反思意识和反思习惯_第1页
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文档简介

1、数学教学应重视培养学生反思意识和反思习惯数学教学应重视培养学生反思意识和反思习惯依据新课程的理念，以及弗洛登塔尔的“反思是数学思维活动的核心和动力 ”理论，结合学生现状，我觉得培养学生反思意识和能力非常迫切。为此， 教师在课堂教学中，应重视培养学生反思意识和反思习惯。一、要让学生有反思的动力。1创设情境，促发内需。有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。在教学中，教师要激发学生反思的热情就要营造充满民主色彩的教学情境，让学生觉得宽松、自然，敢于质疑。例如，在教学圆的周长一课时，我给学生出了一道这样的趣味数学题：一对红、黄蚂蚁围着方形和圆形花园边比赛， 方形花园的边长和圆形花园的直径等长

2、。两只蚂蚁的速度相同，那么哪只蚂蚁先跑到出发点呢？学生的思维欲望由此被激发出来了。2体味成功，适当鼓励。在教学探究和交流活动中， 教师要让学生有成功的体验。如在讲授三角形的认识一课时，我设计了一个游戏化的教学场景，学生兴趣很高。学生对三角形三条边之间的关系认识很模糊。有个学生竟然问：“老师，是不是所有的三根小棒都能围成三角形呢？”我就让学生反思拼的过程，结果经过学生自己的实践、反思得出了结论。使学1 / 3生获得了成功的情感体验。 这时教师对学生的探究与反思要适当给予肯定，学生得到老师的肯定会很开心，其反思意识会更强烈。3要把反思的权利还给学生。把思维的机会、 时间和空间留给学生。 对于学生的

3、质疑不要采取回避、堵塞、应付和推委的态度，甚至置之不理的处理办法。要让学生遇疑不慌、处疑不惊，不受课堂时空限制，教师要因疑引疑、设疑质疑，引导学生进行反思，使其成为学习中不可替代的一个环节。二、让学生掌握反思的方法。1在探究中反思。在探究新知识中， 反思是对学习过程本身的反思， 包括知识的形成过程、学习方法、操作程序以及获得的结论等。 如数学实践活动秋游购票。怎样购票，师生的门票钱才会最划算。 学生设计方案并计算完后， 就分小组反思设计方案的过程， 从中得出最佳方案， 学生就能针对问题互相质疑。2在结论中反思。引导学生对自己获得的结论进行反思。 “相关结论还有吗？ ”“这个结论正确吗？ ”“有无反例？ ”让学生在反思中将新知识得到内化，从而建构新的认知结构。3在反思后反思。反思是没有终结的。在随时可能进行的反思中，教师可采用 ”因果假设与反思、比较归纳与反思、演变设问与反思、 正误设问与反思、2 / 3迁移设问与反思 ”等方法来对前面的反思进行再反思。使学生在反思交流中学会反思与推理，以使达到理性交流层次。比如，教学“购买涂料 ”活动中，教师带领学生通过共同探讨购买方案，再现方案的获取过程，将思维过程呈现给所有学生。大家一起来质疑反思这种研究方法的合理性和可操作性，从而实现方法的最优化。这样，学生不仅可以掌握数学知识，

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