英语教学中的情感教育

1、英语教学中的情感教育英语作为一门语言它既是语言交际的过程也是情感交流的过程，在英语教学中如果正确把握情感教育既可以帮助学生塑造良好的品行也能激发学生的学习兴趣， 从而大面积提高教学质量。 我的观点是：一 用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、 相互交流，从而增强师生情感交融 促进学生学习能力提高的过程。 教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围， 使学生对老师产生信任感、 亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力， 达到调动学生的积极性和主动性。 比如在学生刚上高一时教给他们一些简单的日常用语， 鼓励他们适时

2、适当地使用这些语言， 甚至学生 半中文半英语夹杂着与我对话时， 我也耐心地与他们交流， 让学生感觉到我与他们是平等的伙伴， 而不是高高在上的老师， 所以很快这些学生就对英语产生了浓厚的兴趣， 对于处在中学阶段的学生来说很多时候他们是因为爱你老师这个人才爱上你的课。二 用生动的体态语体现情感教育教师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传， 更注意言传身教的示范作用。 试想一位死气沉沉、板着脸的老师， 学生怎么可能亲近你，更不必说让他们和你一起走如课堂内容、 积极思考和解答问题； 一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生不可能与你身心交融，不可

3、能带领学生以主动积极的心态投入到学习中。 每当我步入学校走进教室，心中油然而生一种责任感、使命感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题； 自始至终热情饱满， 从而在不知不觉中感染、鼓舞着每一个学生，在细微中向学生渗透深情。如何教学生学英语？许多年轻父母多是从中学才开始学， 而且那时我们被填鸭式的教育压得喘不过气来， 导致他们大多对英语倒学起来比较困难。 所以帮助我们的下一代学习英语，最重要的就是引发兴趣。好玩的教材专家认为，引导孩子对于英语的兴趣要准备些教材， 可以是好看的英语录影带，也可以是好玩的英语童话书，甚至是英

4、语光碟，但一定要投其所好， 如果孩子喜欢唱歌跳舞， 把这些活动改成英语的内容就好了。还有适合的英语卡通片也很好。 通常有画面的东西有助于孩子了解内容，但程度应选与孩子年龄相符的。如果是绘本，尽量选字比较少、图画比较多的，这容易引起孩子的兴趣。一，学英语永远不嫌晚学英语没有最佳时机， 永远都不嫌晚，所以家长不需要焦虑，“没有保证哪个时期学，就绝对成功，也没有保证错过哪个时期，就不会成功”。专家认为，学英语像等公共汽车一样，错过了一班，另一班马上就会来。而且密集式的教学比蜻蜓点水式的效果好。不要以为早学就是好，也有些孩子很早就接触英语，最后完全放弃了，因为遇到挫折而对英语反感。常鼓励孩子一定要经常

5、鼓励孩子。 许多孩子在早期学英语效果很好的主要原因，是因为只要有一点点的进步，家长就会给予夸奖，孩子因得到鼓舞就愿意学，如果没有这项原因，多早学都不会对英语产生兴趣。所以并不是早学英语好， 而是小孩父母不要有太高要求。 其实任何阶段的孩子都适合开始学英语，关键在父母的态度。父母在家说英语如果父母在家能讲些英语， 对于孩子也是个学习的机会， 不要完全倚靠外面的幼儿园或补习班， 幼儿时期就让他们感到压力， 剥夺他们玩的时间，会让他们反而痛恨英语；如果在生活中加些英语。孩子就能知道英语在日常生活中使用的状况， 认为跟父母沟通时一定要会这种语言，自然会去学习，所以家长要勤于示范。不过专家建议，父母在示

6、范以前要先有正确的发音，因为你可能是孩子的第一个老师，“做一个孩子的提供者、回馈者、示范者” ，能让孩子在快乐中成功的学习英语。 而所谓提供者， 就是教育者可以提供有趣的教材，回馈者就是常给孩子鼓励，而示范者就是当个能让孩子学习的对象。所以家长一定要先有正确的英语能力， 才能当孩子的示范者， 如果没有就只能尽量做好前两项角色了。二、如何选择英语教材？选择适合孩子的英语教材， 引发他们的兴趣很重要， 以下几点是专家给我们的建议：符合孩子的程度要选择符合孩子认知程度的教材， 程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。选择贴近生活的主题要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所

7、好。假设他喜欢车子，就选择有车子的教材； 假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。选择好玩的教材要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提， 只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。避免雷同不要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就不想去碰了，家长一下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都花了，一定会急于让孩子看完，小孩一有压力反而就不看了。 专家建议家长，尽量买单本的、变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语程度就会提高

8、。主题要鲜明如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的， CD 的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。三、如何引导孩子学英语？除了学校之外， 父母在家也可以自己教导孩子英语， 但重点是要引起他的注意，如果单单只是拿个英语字卡贴在沙发或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、图卡，但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有，可以先选择他喜欢听的儿歌，因为中文和英语的语音差别很大，要让他先不排斥、先听得进去，再让他学别的。而且唱歌很快就学会了，容易让孩子得到成就感，觉得英语很简单。专家强调，一定要了解孩子的发展，如果家长不了解，一直强迫孩子接受，孩子反而会排斥。亲

9、子关系不像师生间的关系，如果教学的成分太高，非但学不好， 还会破坏亲子关系。而且家长也不懂教学方法，与其贸然教学，不如跟他玩，例如翻扑克牌、一起玩刊物上的小游戏等。况且不是每个孩子都有英语天分， 有些人就是对语文没兴趣， 不能因为觉得这科很重要，就强迫孩子一定要很厉害。家长所能做的，就是尽量提供很多的机会与教材， 孩子能不能成功， 还需要许多条件的配合，而且要多试几种方法， 不是别人说有效，你的孩子不喜欢就责怪孩子，也很可能这套教材现在不适合他，过些时候反而兴趣盎然了。巧学“过去时”一、先看句子中是否有表示过去的时间状语。 在以下的几种情况下，要用一般过去时：1.句子中有“介词表示过去时间的名

10、词”构成的短语，如1949，on Marchfifth等时。例如： Tom was born in 1990.in汤姆出生于1990 年。2.句子中有表示时间的副词yesterday，或由yesterday构成的短语，如yesterday morning/ afternoon/ evening， the daybefore yesterday等时。例如： He went to Beijing with his parents yesterday.他昨天和他的父母一起去北京了。3. 句子中有“时间段 ago”构成的短语，如 five days ago ，two years ago等时。例如：My

11、 father came to the school threeyears ago.我父亲三年前来到了这所学校。4. 句子中有“ last 表示时间的名词”构成的短语，如 lastyear ，lastmonth 等时。例如：Wevisitedthe Great Wall lastSunday.上个星期天我们参观了长城。5. 句子中有其它表示过去的词语或短语， 如 once（曾经），then（那时），justnow（刚才）等时。例如：Your friendonce telephonedto say goodbye to you.你的朋友曾打电话向你告别。I went to your home j

12、ust now.我刚去过你家。二、句子中找不到明显的时间状语， 此时就要通过上下文来判断。一般来说，如果问句或答句用的是一般过去时， 那么答句和问句也要用一般过去时。例如： How long did you live there?你们在那儿住了多久？We lived there for about one year.一年。我们在那儿住了大约三、两个或两个以上的动词用and 连接时，如果前一个动词是一般过去时，那么后面的动词也要用一般过去时。例如：She put onher clothes and ran to the school.她穿上衣服往学校跑去。They talked,laughed

13、and walked to the village.他们说着、笑着往那个庄走去四、在讲故事或讲述过去的经历时， 常用一般过去时。 例如：Oncetherewas an old man. He livedby a river.He went out to catchfishevery morning.从前，有一位老人，他住在河边。每天早晨他都出去打鱼。最后谈一谈一般过去时的否定句和一般疑问句的变化规则，同学们只要记住下面的口诀便能轻而易举地解决这个问题：一般过去时态并不难，过去发生的事情记心间。主要句型“主动宾”，“主系表”结构也常见。“主动宾”否定很简单，didnt放在主、动间。“主系表”否定也不难，was/ were 后 not紧相连。“主动宾”变成疑问式，did放在主语前。“主系表”疑问也好办，was/ were提到主语前。疑问、否定随你变，动词过去式要还原。 例句 1. He didnttellme