河北省涿鹿县高中语文第4课蜀道难课件2新人教版必修.ppt

1、蜀 道 难,唐李白,温馨提示 课前准备：课本、导学案、双色笔 释放你的激情：大声朗诵蜀道难 课堂目标：激情高效,惜时高效,全力以赴,【学习目标】 1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。 2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。 【学习重点】 体会李白诗歌的浪漫主义风格。把握结构上回旋往复的特色。 【学习难点】 诗歌内容的鉴赏 【学习方法】 反复诵读 目标引领方向，激情点燃课堂！,李白（七 0 一七六二），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水县 附近），先世干隋末流徒中亚，他就诞生在中亚的碎叶（今苏联托克马克）。 五岁时随父亲迁居绵州的彰明县（今四川江

2、油县）清廉乡。从李白自叙青年 时代的阔绰生活看来，他的家庭可能原是一个富商。幼年时，他的父亲对他 进行过传统的文化教育，在青年时曾接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤，也 受过儒家的影响，思想比较复杂。但总的说来，受纵横家及道家的思想影响 较深。这些思想支配着他的生活，使他沿着一条传奇式的生活道路，度过了 自己光彩而又坎坷的一生。,二十五岁时“仗剑去国，辞亲远游，南穷苍梧，东涉溟海”（上安州 裴长史书）。后来寓居安陆。以后的十年间，又北上太原，西入长安，东 至鲁郡，结识了不少名人，写了不少诗文。据传他初到长安时，贺知章一见， 惊叹为“谪仙人”，称其诗可“泣鬼神”，因而誊满京师。天宝元年（七四 二），

3、主要因玉真公主的荐举，被召入京，供奉翰林，受到唐玄宗李隆基的 特殊的礼遇。不过翰林毕竟是个号称“清秘”而不预实权的职位。老迈而昏 聩的玄宗，不过利用李白的敏捷诗才，为他写点行乐词章，并不加以重用。 在李白看来，这仍是和“倡优同畜”，他一向所抱“辅弼天下”的愿望，当 然无法实现。他既不安于充当侍臣，又受到同僚中的为人的谗毁，仅在 宫廷 里待了不到两年，便被“赐金放还”。在这一时期里，由于接近了帝王权贵， 观察到宫廷生活的内幕及上层片治集团的荒淫腐朽，使李白对现实有了清醒 的认识。他的一些抨击现实的诗篇，大都产生于这个时期。,离长安以后，李白便长期过着漂泊流浪的生活，足迹遍及梁宋、齐鲁、幽冀，并多

4、次往返于东越、金陵、宣城。安史乱后，他本想隐居庐山，却被 永王璘邀请参加了幕府。至德二年（七五七），永王违背肃宗的命令东巡， 被肃宗主败。李白受牵连坐罪，长流夜郎，行至巫山遇赦得还。六十一岁时， 李光粥东镇临淮，李白闻讯前往请缨杀敌，希望在垂暮之年，为挽救国家危 亡尽力，因病中途返回，次年病死于当涂县令、唐代最有名的篆书家李阳冰处。,唐代开国后的一百多年，由于统一安定，人民得以休养生息，生产力大 有发展。统治者为了巩固政权，加强统治，也大力选拔人才，进入官僚机构。 因而一般士大夫有进身的途径，这使他们对自己对社会都抱着积极乐观的态 度。和李白年辈相近的诗人如岑参、高适、杜甫、李颀等都在作品中表

5、现了 不同程度的蓬勃向上的精神。而在李白诗里，这种精神表露得更为昂扬、充 沛。他一生到处奔走，希望“申管晏之谈，谋帝王之术”，一再表示“何时 腾风云，搏击申所能”！并断然相信“天生我才必有用”，这种积极、奋发 的精神，起着激励人们向上的作用。,李白不仅始终如一地对政治关心，对当时的政局也很敏感。他对开元、 天宝年间掩盖在繁荣外衣下的政治危机是有认识的，并曾对玄宗的荒唐思想 和乖谬措施，予以无情的批判。如古风（“秦王扫六合”）是讽刺玄宗 信神求仙，远别离是警告玄宗，奸臣擅权将为祸乱之阶，古风（“胡 关饶风沙”和“代马不思越”），则是对玄宗的轻启边衅、虐害武臣的愤惋。 至于外戚、宦宫、佞幸之臣的骄

6、横暴乱，李白更是十分痛恨。如古风（“大 车扬风尘”）等诗，直斥“中贵”和“斗鸡省”，给他们以严厉的批判和揭 露。特别在天宝后期，当朝野惊传安禄山的叛乱阴谋时，李白曾“且探虎穴 向沙漠，鸣鞭走马凌黄河”，深入幽燕，一窥虚实。然而，“欲献济时策， 此心谁见明”！他在北上及回程的诗中，都曾沉痛地诉说自己的忧愤之情。 安史乱后，他更是关怀国事，如说，“抚剑夜吟啸，雄心日千里。誓欲斩鲸 鲵，澄清洛阳水。”（赠张相镐其二）又说：“中夜四五叹，常为大国 忧。”对国家的危亡，人民的灾难，表示了深切的忧虑。,李白对泥古而不通今、虚伪而迂腐的儒者是十分厌恶的，曾写诗嘲笑他 们，讽刺他们，并明白表示，自己和这些儒生

7、绝非同道；对汉以来奉以为正 宗的儒家的礼教，极为轻蔑、鄙视；对孔孟思想带给人们的精神束缚，给予 有力的反击。李白热爱祖国的大好河山，他曾以豪迈的情怀，奔放的诗句，赞颂我国的壮丽河山。奔腾咆哮的黄河，崎岖险阻的蜀道，落自九天的瀑布，无不给 以汪洋恣肆的描绘，再现大自然的雄伟的形象。他曾凭借想象，描写幻梦中 的天姥山，展现了雄奇瑰丽的神仙世界，表现了他对自由、光明的渴望与追 求。有时写月，写山，又极为幽静安谧，表现了一种恬静而富哲理的情思。 这些诗为人们所传诵所珍爱，不仅使山河生色，也使人们的精神得到了感染 与熏陶。,自主学习答案：（用红笔迅速修改） 第一问：分三层： 第一层叙述蜀国长期闭塞的状况

8、，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述； 第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意。 第三层叙述蜀道来由。 第二问：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。,自主学习（5分钟左右） 内容：激情诵读课文，把握课文大意。 迅速浏览“合作探究”题目，以备讨论。 要求：边读边勾画自己喜欢的语句并进行点 评。 进一步完善自己合作探究题目的答案。 目标：激情投入，高效学习！,合作探究：8分钟 内容： 1.导学案探究题目1-4 要求： 1.小组成员先一对一解决疑难，提升自己。 2.在组长的带领下完成跨层交流，实现智慧整合。 目标：参与积极，讨论高效

9、，争取解决个人所有疑难！ 让生命的活力充分涌流！,高效展示,展示要求： 书写认真，展示条目，动作迅速。 其他同学：讨论结束后继续思考相关问题，并关注展示内容，准备点评、质疑、补充。,精彩点评,点评要求： 先点评展示内容，然后再作修改、补充。 语言简洁，态度大方；突出重点，突出思路方法。 其他同学：积极参与、用心倾听，善于补充、质疑，并养成用红笔修改补充的习惯。,整理反刍： 1、细读“上有六龙回日坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。 “上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况，这是点面结合。 “六龙回日”“扪参历井”是诗人的想像。,整

10、理反刍： 2、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛？ “但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。,3、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。 这一段再现剑阁的险要景象，表明其易守难攻的特点。诗人这样写的意图是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可久居蜀地。,4、分析本诗的艺术特点。 丰富的想象 奇特的比喻 夸张的笔法,“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。,1、从历史的角度极言蜀道之难。 诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死,引用五丁开山的传说有什么作用？ 点染神话色彩，引人入胜 从开山

11、时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难,诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？,2、从山势高危的角度写蜀道之难。 3、从行人的角度写蜀道之难。,细读“上有六龙回日坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？,六龙回日（神话）群山挡日 万仞深渊，急浪回旋,上下对举 虚实结合,黄鹤不得过 猿猱愁攀援,反衬、夸张,青泥岭山路九曲，行旅艰难 人行其上的艰难情状和畏惧心理,细节描写,4、从环境的角度烘托蜀道之难。 诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？,“悲鸟号古木，子规啼夜月。” 使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。,5、从风光奇险的角度写蜀道之难。 “连峰去天不盈尺

12、，枯松倒挂倚绝壁。” 夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。,6、从现实的角度写蜀道之难。,剑阁 一夫当关，万夫莫开 所守 化为狼与豺 杀人如麻,这一段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。,突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明对国事的忧虑与关切。,黄鹤之飞尚不得过 尚贤使能 赵王使使视廉颇尚能饭否,指出划线字的意义和用法。,尚且 崇尚，尊重

13、还,危乎高哉 危如累卵 正襟危坐 上屋骑危,高 危险 正，端正 屋脊,2、危,1、尚,去门十里以为界 阳虎去齐走赵 除残去秽 有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦,距，距离 离开 除掉，去掉 前往，到-去,指出划线字的意义和用法。,3、去,1、猿猱欲度愁攀援 2、使人听此凋朱颜 3、砯崖转石万壑雷 4、侧身西望长咨嗟,为-发愁，为动用法 使-凋谢，使动用法 使-滚动，使动用法 向西，名作状,指出划线字的意义和用法。,重要实词 危乎高哉（形容词，译为“高”）,不与秦塞通人烟（名词，山川险要的地方） 可以横绝峨嵋巅（动词，可译为“横渡，横穿”） 上有六龙回日之高标（动词，译为“迂回，绕道”） 锦城虽云乐（云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）,重要虚词 难于上青天（介词，译为“比”） 开国何茫然（多么） 黄鹤之飞尚不得过（尚且） 但见悲鸟号古木（只） 嗟尔远道之人胡为乎来哉（为什么）,词类活用 猿猱欲度