语言教学的创新设计

1、语言教学的创新设计余映潮语言教学，是中学语文教学研究中最为基础的课题。全日制义务教育语文课程标准非常强调语言教学的问题，课标中“语言”一词 出现了 15 次，“语感”一词出现了 7 次，“积累”一词出现了 6 次。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”是课标中关于语言教学的重要要求之一，此外，课标还要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义”、“品味作品中富于表现力的语言”、提高“欣赏品位和审美情趣”等等，可谓反复强调，唯恐我们掉以轻心。所以，我们应该以学生的语言实践为核心， 来探讨语言教学的创新设计问题。 从日常教学看，语言教学最基础最朴实的方法是诵读记背，最自然最常用的方法是读写结合。语

2、言教学的创新设计，从大面积上的语文教学来看，可以以“读写结合”为最佳切入口。诸如成语接龙、美句摘抄、提纲罗列、内容概述、人物素描、仿写学用、补说续接、原文改写、想象创编、读后随感、写法实践、自由表达、信息整合、作品评论、活动记录、定向探究、理由论证等等，都是常用的好方法。但也有更为美妙的创意。“课文集美”就是一种通过同学们创造性的劳动，含英咀华，将美好课文中更美的内容“浓缩”、“聚合”，使学生在品评体味的同 ，学 、 累 言的精 。如人教版七上紫藤 瀑布的 文集美活 。活 ：安排在 文教学的后半部。活 内容：同学 分 活 ，从 文中找句子，用“集聚美句”的方式 一份 文背 材料。 下面就是 份

3、很美的背 材料， 它集中了 文中最美的句子， 使之成 一篇微型美文： 从未 开得 盛的藤 ，只 一片 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，仿佛在流 ，在 笑，在不停地生 。紫色的大条幅上，泛着点点 光，就像迸 的水花。每一穗花都是上面的盛开、 下面的待放。 每一 盛开的花像是一个 了的小小的帆，帆下 着尖底的 。船 鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要 开似的。我 摸了一下那小小的紫色的花 ，那里 装生命的酒 ，它 了帆，在 光的花的河流上航行。 里除了光彩， 有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般 地 罩着我。我 立凝望， 得 一条紫藤 瀑布不只在我眼前， 也在我心上 流 ：生命的 河

4、，是无止境的“多向假 ”也是一种就 文内容 行多次的多方向的“假 ”，构成 堂 写 教学的主要内容，既 学生 行 言 践 ，又引 学生从更多的更 有趣的角度来理解 文章内容：如人教版八下汪曾祺端午的 蛋的“多向假 ”式 写活 ：1. 假如你向大家推荐端午的 蛋， 写一篇 文 介。2. 假如你是 文中的小朋友， 介 你 中的美好端午。3. 假如你是 文中的一位 ， 向孩子 介 端午 里的美食。4. 假如你是 文里面孩子的一 ， 你的“ 蛋 子”。5. 假如你是 文中的小朋友， 你介 放“黄烟子”的 趣。6. 假如你是当地的厨 ， 你 旅游的客人介 咸 蛋的吃法。7 假如你是广告公司的策划人 ，

5、“高 的 蛋”写一个广告 。8 假如你是作者， 以“我 家 而自豪”写 。“ 句品析”也是一种在教 示范的前提下，学生或独立地或合作地 文中的 句 行 点， 行 析。 是高 次的精 的 写活 ， 人一种极 美好的感 。如人教版七年 狼的“ 句品 ”活 的部分“成果”：晚：特定的情境， 明当 已是路上无人，屠 于无援境地。 行甚 ：写出了狼 跟人的 之 ，距离之 ，写出了狼的 用心。一屠、两狼： 比明 ，写出了屠 身 境。投以骨： 故事的 展起了推 波 的作用， 也写出了屠 在想 法 脱 境。仍从：写狼的 婪，得寸 尺，步步 追。后狼止而前狼又至：甩不掉狼，形 迫，使人感到屠夫面 巨大危 。并 如故：表 狼懂得配合作 ，屠 好像到了山 水尽、无路可走的地步。恐， ，奔，倚，弛，持：一 串的 神地写出了屠夫的心理、 作和神 。眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与 婪， 双方 于决一死 的相持 段，气氛异常 ， 人心魄。 从教学形式看，