走进学生的心灵,是教育的最高境界

1、走进学生的心灵，才是教育的最高境界城东小学邱雪芬教育的核心是育人。因此，教育不仅仅要给学生以知识，更重要的是要培养学生成为具有优良的道德品质、学习品质、心理品质等各种优秀素养的人才。在教育的过程中，教师要用自己的情感和心灵去贴近学生，感化学生，激发学生。同时，更要用自己的心去研究学生，探讨更好的教育方法。一、教育的上策是“攻心” 。当我们在实施教育的时候，思考如何“攻心”才是上策，走进学生的心灵，才是教育的最高境界。一个星期二上午，小胖来我处交早餐费，我找回他十元钱，他放在笔盒里被同学偷了，哭着来投诉。这又是一个无头案，我又得当警察了，怎么办？平时在进行道德教育时我总爱说： “做好事者积福，

2、做坏事者会折福， 好人有好报，恶人有恶报”。这样的渗透教育是否有效呢！于是，我说：“谁拿了小胖的钱，我们不知道，但天知道，他在做，天在看。小胖不要难过，你就当破财挡灾吧！你的灾可能会给偷你钱的人哦。我希望那个人能尽早醒悟，偷偷地、悄悄地把钱放回原处，那么你折了的那份福又积回来了，你和家人才会幸福快乐的！”星期三过去了，星期四也即将过去了，我问小胖： “钱回来了吗？”他说：“没有！”我说： “快了，他正在寻找机会放回呢，我们全班同学正在等着这个好消息！”到了星期五，这个好消息终于来了， 偷钱的同学又偷偷地把钱放回了小胖的笔盒里。呵呵！经过了两天两夜的思想斗争， 这位同学终于战胜了自己邪恶的心理，

3、终于放弃了一时的贪念！我这样做，既挽救了他，又保护了他的自尊。我们不知道他是谁，也许是个差生，也许是个班干部，谁都有一念之差的时候，我不管他是谁 ，还是让全班同学给了他一阵掌声，表扬他知错能改，迷途知返。这件事也许会给他留下难忘的记忆，对全班同学也是一次很好的教育。要知道，有的惯偷、大盗就是从偷一块橡皮擦开始的.二、 教育的“核心”是唤醒。1记得前苏联教育家霍姆林斯基有一本教育专著 我把整个心灵献给孩子 ，书中有这样的阐述：“心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵，所谓教育就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。 ”教育是培养人的事业。苏格拉底说过：“教育不

4、是灌输，而是点燃心灵的火焰。 ” 马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”因此，从一定意义上说，教育的核心所在就是唤醒。唤醒什么？唤醒学生生命中的灵性与正能量。把平常发生的坏事变成有教育意义的好事。有一天，学生在朗读课文时，我巡视到了教室后面，发现后排地板上有一个大塑料包装袋，等他们朗诵完，我便问： “这是谁扔的？”“我！”一个男生很快就回答了，我说：“学校不是规定不许带零食回教室吃吗？你违反校规了，怎么办？”他眨着眼睛看了我好一会儿，然后说： “就罚我倒一个星期的垃圾吧！ ”我说：“那可是你说的哦，全班同学都听到了” 。第三天早上， 我向全班同学

5、宣布免除了他余下三天的处罚。 理由有两个： 一是他主动承认， 说明他是个诚实的孩子； 二是他主动承担处罚， 说明他是个有担当的孩子，是个知错能改的孩子。我相信这孩子将来一定会成为一个敢作敢当、有责任心的男人。我们的教育实践中， 或多或少都要遇到后进生， 对待这部分学生， 教师应从培养良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，使其明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学” 。我们班的小基同学特别喜爱国画和书法，曾获得过全国国画大赛的特等奖。但是，他不爱学习，作业不认真，上课下课都爱找人说话，说个没完没了，批评指正没有任何效果。后来我在班级文化建设中充分发挥他的才艺

6、，让他画国画、抄写名人名言来装饰班级， 他非常开心并认真完成了任务。 我极力赞美他的书画，给他讲很多书画家的故事鼓励他， 希望他将来也能成为书画家。 但是，首先要学好文化课考上美术学院才有可能实现梦想。 在教学古诗时， 我告诉他古诗与国画的密切关系，并请他根据古诗的意境去绘出一幅国画。现在我发现他安静多了，开始慢慢地喜欢学习了，学习成绩也有了很大的进步。三、教育的“秘诀”是身教。2我国古代教育家孔子说过： “其身正，无令则行，其身不正虽令不从。 ”这句话肯定了教师言传身教的重要性。这种教育方式比批评、责骂与训斥 ,效果要好得多。有一个值日小组，每周都不能把值日工作做好，曾经罚过他们重做了，还是

7、老样子，正在思考换个组长呢！有一天早餐后，我发现教室里打扫不干净，我就问：“今天哪组值日， 这里没扫干净哦！ ”可等我第二节课去上课时， 垃圾还在，再看看黑板，负责的同学也忘了擦，心里一肚子火，但我压住了。我一声不响，走到教室后面， 拿起扫帚和铲就去扫垃圾， 扫完垃圾又去擦黑板。 这时教室里一片寂静，静得似乎连他们的呼吸都能听见。 此时无声胜有声， 同学们有的张着大嘴，有的睁着大眼，有的涨红着脸、有的低着头不敢看我。呵呵！后两者肯定就是值日生的神情啦！当一切都做完了，我就说：“同学们，不是我耽误了你们的上课时间哦，是本该做好这些工作的同学耽误了你们。”从此，以上的情况不再出现过。我无法知道同学们当时内心活动的内容，但我知道，我这样做比批评他们的效果更佳。身教重于言教。 教师的表率作用就是无声的命令。 我在上下楼梯的时候发现有垃圾就会自觉地弯腰捡起，同学们看见了也会这样做； 由于我平时非常爱护班级的财物，那么，学校发给我们班的清洁用具也就从来没被人故意弄坏过。三年来还积攒下好几个新的