科学教育科学五年级上册《运动与摩擦力》说课稿

1、运动与摩擦力说课稿崇仁县实验小学 黎晓明尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是二号选手黎晓明，来自崇仁县实验小学。今天我说课的内容是运动与摩擦力，下面我就从教材、教学与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面来展开我的说课流程。一、说教材运动与摩擦力是教科版五年级上册运动和力单元的第5课。本单元属于力学知识板块，教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量、然后进入本课的学习。学生初次学习，对力已有初步的感受，掌握了用弹簧秤测定力的大小实验。本课探究活动可分为三个部分：1感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。2研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。这一活动是要求学生根据材料来自行设

2、计实验，检验推测。3研究摩擦力大小与物体重量的关系。学情分析：五年级的学生对事物的认识具有形象性的特点，我所面对的学生来自农村，他们对各种事物接触比较多，但文字表达及抽象理解能力较差。根据学生的实际情况和课程标准要求，对学生学科学、用科学能力的培养及本课特点，我确定本课的教学目标：知识与技能目标：1、让学生知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、学生通过动手实验懂得摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法目标：1、测量摩擦力的大小。2

3、、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。3、做摩擦力大小的对比实验。情感、态度与价值观：使学生养成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。教学难点：了解增大与减少摩擦力的方法在生产生活中的应用。课前准备：了解学生“对比实验”和“测力计使用”掌握情况。教师实验材料：媒体课件及新鞋底和磨损严重的旧鞋底小组实验材料：测力计、塑料盒子、50g的钩码、一面粗糙、一面光滑的木板一块。二、说教法、学法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法，让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数

4、据得出结论，同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好的交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。学法：教学活动是教与学相互促进的活动，本节课运用直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（媒体与实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。三、说教学过程在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课改的要求，我采用了我校的“三环五步”的教学模式，展开教学流程：（一）第一环节：自主质疑，第一步：激趣导入，提出问题。（本环节所用时间为5分钟） 1、

5、让学生了解摩擦的现象，打开课件，看看生活中有哪些摩擦现象，在课件上看到：如汽车运动时与地面发生摩擦，汽车轮胎会受到磨损，在地面拖动与滚动物体的现象，告诉我们在地上运动的物体都会与地面发生摩擦。2、比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，对比一下，两次用力大小如何？说明摩擦力是可以感觉到的。 3、我们还可以采用什么方法去感觉摩擦力？希望学生自己去发现生活中的无处不在的摩擦力。如在黑板上写粉笔字，用铅笔写错了字，总免不了用橡皮擦去擦。观察一下，纸面被橡皮擦后有什么变化。此时，打开课件，看看生活中还有哪些现象有摩擦力？观看课件后，让学生讨论，得出“一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的

6、接触面就会发生摩擦。运动的物体要受到一种阻碍运动的力，这种力就叫摩擦力”。通过上述方法的观察，一开始就把学生的注意力紧紧吸引住，使学生对本节课研究摩擦力的大小与什么有关产生兴趣。从而激发学生强烈的求知欲，为引入新课奠定一个良好的开端。（二）第二环节：自主探究，第二步：自主学习，猜测问题。（进入探究学习阶段的第一步，所用时间设为7分钟）1、动手实验，理解重点实验一：研究摩擦力的大小与物体表面光滑粗糙的关系。我先示范演示测量几个物体沿水平方向运动时受到摩擦力的现象，如：测量新鞋底和旧鞋底在平面木板拖动时的摩擦力，然后组织学生分组实验，每组准备一块木板，（正面光滑，反面粗糙，包上砂纸），安上小钩，系

7、上绳子，连接测力计，放到木板上。先在光滑的一面进行拉动，让学生把摩擦力的大小记录下来，再将木块放在粗糙一面的木板进行拉动实验，记录这时摩擦力的大小是多少。2、完成实验记录表1后，小组汇报。从而得出：摩擦力的大小与物体接触面的光滑粗糙有关。物体间接触面越光滑，摩擦力越小；物体间接触面越粗糙，摩擦力越大。第三步：合作探究，分析问题。（进入探究阶段的第二步，所用时间设为12分钟）1、观察实验，化解难点实验二：改变有关条件，将木块上压上沙袋或小石块，放在光滑一面的木板进行拉动，把摩擦力大小记录于表2，再将压有沙袋或小石块的木块，放在粗糙一面的木板上进行拉动，把摩擦力大小记录于表2，完成实验记录表2后，

8、让学生汇报、讨论，从而得出：摩擦力的大小与物体重量有关：物体越重，运动时的摩擦力越大；物体越轻，运动时的摩擦力越小。通过对比实验，既突破了重点，又化解了难题。既发挥了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。不仅提高了学生对事物本质的认识，还培养了学生动手操作实验和动脑思考能力。第四步：交流总结，归纳点拨 （这一环节所用时间设为10分钟）小学科学是一门尊重事实,注重证据,大胆质疑的学科。要求学生把所学的知识广泛应用到生产生活中，并能解释一些生产生活中常见的摩擦现象，这样才能真正体现学生学习的价值。在我们日常的生活中，有时需要时,设法把摩擦力增大，有危害时，就要设法把摩擦力减小。针对这个问题，打开

9、课件，让学生继续观察了解生活中有哪些现象是增大摩擦力还是减小摩擦力，我又设计了以下几个问题，让学生辨析下列现象是增大摩擦力还是减小摩擦力？为什么？汽车的轮胎在地面上滚动；机器加润滑油； 滑雪运动员用雪橇在雪上滑动；体操运动员在比赛时手上抹上镁粉；通过以上习题，不仅让学生明确摩擦力的增大与减小，且能使学生把所学的知识应用到解决实际问题中。从而培养学生灵活应用知识解决问题的能力，达到深化和巩固新旧知识。（三）第三环节：自主总结第五步：拓展提升，学以致用。（教学所用时间设为6分钟）1、通过实验探究了摩擦力大小与一些因素有关后，引导学生以小组为单位总结本课所学的知识。2、让学生结合生活实际讨论：生活中的摩擦哪些是有害的，哪些是有利的？四、说板书设计好的板书设计，能帮助学生对知识的掌握和理解。本节课的板书设计如下：运动与摩擦力 （产生）物体运动 摩擦 摩擦力的大小接触面的光滑程度 物体的重量 五、说教学评价在本课