德育示范(达标)校心理评估指标解读.ppt

1、教育局教研室,关于心理健康教育的指标解读,教育局教研室,阳作香番禺区教育局教研室 ； 倾听心灵花开,教育局教研室,B2 德育管理机构16分,C5 ，心理健康教育专职教师，（3分） 中学1000：1；小学1200：1 岗位待遇：相当于班主任、科组长、德育副主任,教育局教研室,专职心理老师,A证书（B证书） 心理学教育学本科毕业 国家二级心理咨询师 心理督导（以上资格再加正在上心理课或辅导）,教育局教研室,B6 队伍建设9分,C16 在岗班主任参加心理健康教育C证培训比例50%以上（3分）,教育局教研室,B9 心理健康教育10分,C21 按规定开设心理健康教育活动课，每学期不少于4次（4分）,教育

2、局教研室,B9 心理健康教育10分,C21 根据需要组织学生团体心理辅导（2分）,教育局教研室,B9 心理健康教育10分,C21 为有需要的学生提供心理咨询辅导（2分）,教育局教研室,B9 心理健康教育10分,C21 建立心理危机干预应急预案，并实施心理危机干预（2分）,教育局教研室,评估课,心理健康教育课 团队辅导课 三预机制行动方案（番禺教研网心理学科）,教育局教研室,B12 德育场所10分,有，心理辅导室，发挥作用良好（8分） 心理辅导室规范（面积、功能）：,教育局教研室,B18 学校综合评价31分,无出现学生由于心理失衡导致伤害事故（3分）,教育局教研室,对于预警学生,1、做好记录：时

3、间（年月日时）、事实经过（而非评价）、表征（学生日记或班委会记录） 2、教师、班主任、家长签名,教育局教研室,对于干预学生,同上1、2 3、转介记录、跟踪记录,教育局教研室,学校心理工作的发展思路,学校心理健康教育的盲点 实现3个转换,教育局教研室,解读 广东省中小学心理健康教育发展“十二五”规划,教育局教研室,发展思路,“三个转换” 少数学生的心理咨询 面向全体学生的普及型教育模式， 以补救和矫治型为主的咨询和危机干预模式转换为以发展性、预防性为主的发展性教育模式 由心理健康教育咨询的专业人员的单兵作战转换成心理专业人员和工作网络与学生思想教育工作队伍全面整合的全员性教育模式。,教育局教研室

4、,（三）加强督促检查和指导，推进心理健康教育均衡发展,1各级教育行政部门要切实履行主导、主管职责。 各级教育行政部门和中小学校要树立“不组织心理健康教育的教育局是不称职的教育局、不开展心理健康教育的校长是不称职的校长”的观念 （南海2005年开始）,教育局教研室,（二）加强专业化、规范化建设，提升教育质量和水平,1加强示范学校建设，发挥示范学校的引领作用。 力争全省省级示范学校在现有的140所的基础上增加100所，达到240所，使全省省级示范学校占全省中小学校（含中职学校）的比例达到1%。各地市要根据地区的教育实际，加强市级心理健康教育示范学校的建设。(我区6所市级示范校16所；0所省级示范学

5、校2所）,教育局教研室,2创建心理健康教育示范镇和示范区。,“十二五”期间，力争全省创建心理健康教育“示范镇”20个、“示范区（县）”5个。 （我区示范镇（街）2个） 教育活动的开展、专职教师的配备、心理辅导室设置、示范学校的创建、科研课题的成果、教育的成效等为主要衡量和评估指标,教育局教研室,申报德育示范（达标）校的原则,认真对待 实事求是 已评促教 不断成长,教育局教研室,对评估专家的要求,每个评估小组设1名心理专家评委 心理专家评委如实、认真对待评估，评估结束后需上交评估总结 学习、交流、共赢 评估专家与评估学校可建立一对一帮扶关系 陈局指示：充分发挥专职心理老师的作用（部分骨干心理老师因故未列入评估组，也可参与帮扶）,