学好普通话技巧系列.doc

1、学好普通话技巧系列（一）学好普通话，不能盲目地练习，要注意一定的技巧，才会让你事半功倍。一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆。 各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，效果会倍增！二、 常听多练，反复练习。 听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。

2、听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。加以改进！三、说：听力好了，就要多动口 听力是个前提，说是重点。说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。下面我具体谈谈： 首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。四、要注意在“说”的过程存在的问题1.吐字归音： 吐字归音的要求是：字头

3、弹出、部位准确、气息饱满、结实有力；字腹拉开立起、气息均匀；字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：*出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。*立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。*归音收音时要干净利索不可拖泥带水。尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。 注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。2.绕口令练习中存在的问题： 首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。针对绕口令，学生

4、在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。声音有小到大，段子由易到难。否则不科学的训练导致发音不准、吐字含糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远！3.演绎朗读文章时，一定要停连与重音训练正确表达文章的情感。 在读作品时，要注意停连、重音、语气、节奏。也就是一句话里，哪里该停，停多久；哪里是重音，哪里该轻读；一段话中，哪几句该连，那几句不连，哪几句是重点；整个句子的声音形式是升还是降，是强还是弱，是急是缓这些都要细细品味，多多练习；告诉你一个朗读文章的方法：快看快想稳出口、少停多连。把握好气息的调整和文章的整体性。学好普通话技巧系列（

5、二）上次在系列（一）中整体谈谈了普通话学习方法，今天就讲讲在普通话考试中存在的难点之一 朗读技巧的训练。朗诵是一门极高的语言艺术，但是朗诵对于大部分学员、尤其是初学者是一个很大的难题，因为熟知朗诵的人都知道学好朗诵需要两大功底：一个标准流利的普通话，另一个需要熟练的朗读功底。其实这些做到还不够，我们要了解一下朗读和朗诵的最大的一个区别就是在这个“诵”上；另外，前者只要表情达意就可以了，后者不但要做到表情达意，还有通过有声语言对作品进行再度创作，通过语言表达技巧给听众以音乐美、构图美、感觉美和意境美的享受；但是我们可以通过老师教授的朗诵技巧可以去欣赏朗诵作品。同时提升自己品位和享受！下面我还是要

6、重点讲解下朗读技巧：朗读技巧要通过一些训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。但是要注意在训练过程中应采用循序渐进的练习方法。第一步是初步训练（基础）。可以选用百字左右的文章作为朗读的素材。要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，不颠倒字，按标点符号以及语法停顿要求进行恰当的停顿。第二是过渡训练。 可以选用二、三百字的文章朗读。在第一步的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。第三步是巩固训练。 可以选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并

7、结合听范读巩固前两步的训练成果。要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。第四步是综合技巧练习。 可以选用八百字左右的文章朗读。将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。通过上述这四步的练习，朗读的水平会就会层次性的提高，可以在普通话测试中获得比较满意的成效。但是需要朋友们注意：在学习时，不要泛泛而读。今天这一篇，明天读那一篇，这样是事倍功半。所以要有学习的专注性，尤其对初学者来说尤为重要。还是记住那句话：熟能生巧。在正确方法和刻苦的训练中，一定可以百炼成钢的！（三）浅谈共鸣和气

8、息控制在有声语言艺术中的应用。无论朗诵还是朗读，气息控制和呼吸调整是很重要的。这里借鉴一下理论知识谈一下朗诵或朗读文学作品。有些朋友反映：在平时说话感觉不到气不够用，而在有声语言表达过程中上气不接下气，这是因为平时说话是表达自己的思想感情，一句话就说完了就自然停下来换气，而在有声语言的表达中，作品是别人写的，为了能达到作品内容的清晰完整，自己就不能随意换气；为了把作品表达的更清楚、准确、完整听起来流畅自然，充分的表情达意。所以在很多人一碰到长句子，索性往下冲直到气用完为止；从而造成自己过度的喘气和换气，感觉读完特别累，另外如果不能充分利用共鸣，那么长期下去发音器官会导致病变！好我们分析一下导致

9、这种情况的两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官，其二是气息控制不当。平时我们在说话的时候，声带并没有震动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有震动，也就没有共鸣！反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈震动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，高扬，洪亮。下面我们来看一下几种练习方法：1.体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），练发气泡或者低低的哼唱，用手捂住胸口，体会胸腔的震动，就感觉字像是从胸腔里透出来的一样；这就运用了胸腔共鸣！2.降低喉头的位置：喉部放松、

10、放松、再放松；3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿，给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出元音“a”，感觉感觉自己声音的变化；4、提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，你会发现声音显得更清晰，明亮了；5、挺软腭：找一下半打哈欠的状态，或者学鸭子叫“ga-ga”！以上技巧其实就是打开口腔的几大要点，以后在大声说话的时候，注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。但是，切记，一定要“放松自己”，不要矫枉过正；这样可以正确运用口腔共鸣，一方面可以解除声带的压力，减少声带的疲劳而引起的嗓子干涩、疼痛，另一方面可以增加吐字力度，显得字音更加清晰、洪

11、亮。再说气息控制的问题。平时可以多做一些深吸缓呼、急吸慢呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，做在座位的前端二分之一，头正身直，上身微微前倾。 运用气息的时候，千万不要“泄气”，要在上述的呼吸压力中缓缓的释放，并且要善于运用嘴唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力平衡。最后，顺便说说气息在朗读或朗诵中的运用。1.要根据朗诵或朗读内容的长短来确定音量的大小。如果内容较短。一般来说，音量可以稍大，如果内容较长，一般来说，音量可以稍小，以免因为音量较大，持续时间较长，使嗓音嘶哑。2.必须注意，要把握你的音高问题。就像唱歌一样，起音的音高一定把握好，要适中，起

12、音太高或太低，会给后面的朗诵带来困难，或者高的朗诵不下去，或者低的听不清楚。一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。3.还有一点就是“气口”。其实“气口”是中国戏曲中的行话，也就是换气的地方；什么地方应该一口气读完，什么地方应该停顿，都要做好事先准备；有的句子要一气呵成，那就需要存储足够的气，使其慢慢的呼出；其次，对文章要认真的分析，充分理解内容后，才能找到准确的“气口”，气息饱满了，“气口”有处理的好，那么表达起来就舒畅。怎样学习普通话发音学习普通话语音包括发音和正音两个部分。 发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正

13、确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。 正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。 学习普通话为什么要重视语音学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。可以说

14、，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。普通话声调介绍一、普通话声调介绍 声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。但要注意，声调的音高是相对的，不是绝对；声调的升降变化是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。 描写声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分5度，最低为1，最高为5。 普通话有四个声调： 1.阴平念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始终无明显变化，

15、保持音高。例如： 青春光辉春天花开公司通知新屋出租 2.阳平念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如： 人民银行连年和平农民犁田圆形循环 3.上(shng)声念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如： 彼此理解理想美满永远友好管理很好 4.去声念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从

16、高到低，音长是最短的。例如： 下次注意世界教育报告胜利创造利润 二、上声的变调 上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候，都要念变调。 1.念半上上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211，也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。例如： 每天mitin每年minin每月miyu 2.念直上，像阳平一样上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样（或近似阳平）。调值由214变成24或35。例如： 美好miho厂长chngzhng领导lngdo 普通话学习辅导第一讲 普通话节律一、普通话节律包括的内容 学普通话如果只念准音节，顶多只学会了一半念准音节是基础，但在说话

17、朗读等语言表达中，要使语流准确生动，必须掌握普通话节律。 节律指在语流中语音的高低、强弱、长短、快慢等要素形成的抑扬顿挫。语音的物理要素包括音高、音长、音强和音色四个方面，七种音高、音强和音长三这构成节律。 普通话节律包括声调（包括轻声）、连续变调（包括上声变调、“一”“不”变调、形容词叠词变调）、词的轻重音、语句轻重音、停延、语调（包括语句轻重音、停连、句调）。 二、普通话节律功能 南方方言的节律跟普通话节律有很大差异。例如，“上将”和“下士”北京话念中重格式，吴语念重中格式。带有方言节律影响说标准的普通话，即使都属南方方言影响，港台腔跟吴语腔也明显两样，一听就能听出来，前者往往几乎每个音节

18、都一样重。 节律可以表情达意，不同节律形式能表现很多不同语气和口气，如： 表陈述：他去。（回答“去不去”）他去。（回答谁去） 陈述加肯定语气：他去。 感叹加不耐烦情绪：他去！(曲折的)他去！（曲折的） 可是在有声语言里，由于有丰富的节律成分，就不存在歧义。 如：偏正结构：爱国歌（爱国+歌）中重中 动宾结构：爱国歌（爱+国歌）中中重 大学生（念大学的；有大学学历的）中中重 小学生（念小学的；有小学学历的）中中重 大学生（年纪或个子大的）中重轻 小学生（年纪或个子小的）中重轻 三、普通话节律符号说明： 正常重音。区别于非重音。 强调重音。区别于正常重音。 重音的语音形式：一是增加音长。二是在音高方

19、面，低的更低，高的更高，升的更升，降的更降。比如55调值可以高于55，35调值收音可以超出5度，211调值可以低于1度，51调值起音可以高于5度，收音可以低于1度。三是可以增加音强。正常重音在以上方面变化幅度一般，强调重音则突出。 句调上升，即句尾的音高向上挑。 句调下降，即句尾的音高低落。 平调，用在句中、句尾都行，符号前头的音节呈平起平收的趋势。 （曲折的），（曲折的）：曲折调。无论总的趋势是升，是降，是平，符号前头那个音节的音高形式都有曲折变化。例如，降调的调值由51变为5121，平调由55度为565。 停连：有标点而不宜停。只在不加横线时使用。 ：连贯。长短横线并用时，短线为小层次，居

20、上；长线为大层次，居下。 ：停顿 |：表示间歇第二讲 轻声一、轻声的特点 汉语普通话里的每一个音节都有它一定的声调，但是在词和句子里很多音节常常失去原有的声调，念成一个很轻很弱的声音，这就是“轻声”。“轻声”实际上也是一种特殊的变调，它是由于整个音节的弱化，使得声调模糊而形成的。轻声总是出现在其它音节的后面，或是夹在词语中间，不会出现在一个词或一句话的开头。轻声是普通话语音的一个重要特点，南方方言区的人掌握起来不太容易。但正因为普通话存在着轻声，才使普通话更富于表现力。掌握好轻声是学好普通话重要的一环，因为它是普通话语音面貌的重要特点之一。 学习轻声主要难点有二：1.由于轻声音节的音高不固定，

21、所以很不容易掌握好轻声音节的高度。2.轻声音节由于音强的弱化，常常影响到音值的改变，对于这种音值的改变不了解或掌握不好，当然也念不好轻声。 学习轻声没有什么简便的方法，要下一定的功夫来练习。除了有些语法成分按照一定规律读轻声以外，还有一大批复音词的第二音节按习惯也要读轻声。对于这些复音词只能采取学一个记一个，积少成多的办法。 二、轻声音节的高度、音值的变化情况及其规律 1.轻声音节没有固定的音高，它的音高跟前面一个音节的声调有关系。大致情况如下： 在阴平后面念半低调（.|2度），听起来有点象又轻又短的去声。如：桌子、妈妈。 在阳平后面念中调（.|3度）。例如：棉花、头发。 在上声后面念半高调（

22、.|4度），听起来好象是又轻又短的阴平。例如：你们、椅子。 在去声后面念最低调（.|1度），听起来好象是特别低降的轻短的去声。例如：地方、月亮。 为了便于记忆，可以把轻声字的音高归纳如下：第一、二声后的轻声比较低；第三声后的轻声最高；第四声后的轻声最低。 2.一个音节变成轻声后，常常影响到元音的音值，使元音变得短而轻，一般倾向是变得接近央元音?。这种现象表现在元音A上特别明显。例如： 妈妈mAmA-mAm? 办法pAnfA-pAnf? 棉花miQnxA-miQnx?复合元音一般倾向是变成单元音，但只限于前响复合元音。例如： 回来xueilAi-xueilE 石头?tou-?t? 个别轻声音节还

23、可能失去元音只剩辅音，这种音节得辅音一般限于擦音或塞擦音。例如： 东西tuNti-tuNt 帽子mAuts?-mAuts 1.轻声不是一种单纯得语音现象，它跟词汇、语法都有密切关系。 轻声可以区分一部分词的意义。例如: 是非（正确与错误） 是非（矛盾、事端） 生气（不高兴或发怒） 生气（活力朝气） 有些词利用轻声可以改变词性。例如： 大意dA$y（名词）-大意dA$yi（形容词） 练习liA$nx（名词）-练习liA$nxi（动词） 地道ddA$o（名词）-地道ddAo（形容词） 汉语中有些语法成分要读轻声，它们有较强的规律性。这些语法成分主要有以下几种： a：语气助词“啊、吗、吧、呢”等等。

24、例如：去吧 b:结构助词“的、地、得”。例如：我们的老师写得好 c：动态助词“着、了、过”。例如：看着书吃了饭 d：名词或代词的后缀“们、子、头、么”。例如：它们桌子木头什么 e：动词后面的趋向补语。例如：出去进来拿过来跑出去 f：动词后面的某些结果补语。例如：打开站住关上 g：名词后面的某些方位词。例如：桌上地下家里 h：作宾语的人称代词“我、你、他”。例如：请你来叫他谁找我除了以上这些有比较强的规律性的语法成分要读轻声外，还有一大批复音词的第二个音节要读轻声。这些词大都是口语种经常使用的词。例如“太阳、朋友、容易”等等。三、读准轻声的要领 轻声音节在听感上显得轻短模糊，于是有些人认为是音强

25、起很大作用，其实是一种心理感知，实验语音学告诉我们，影响轻声音节的主要音素是音长、音高。 要想轻声音色纯正必须注意以下两点：一要有“堵塞感”。如棉花，如果这个词读一秒，那么不是“花”读半秒，而是“花”读四分之一秒就可以，念轻声音节很像音乐节拍中的“符点”感觉，只要在词语时值行将结束时捎带一下就可。三是轻声音节的音色或多或少都要发生变化。如主要元音舌位趋向中央，如“棉花”；韵母有时消失，如豆腐；韵母单元音化，如奶奶；声母浊化，如爸爸；送气音变为不送气音，如糊涂hudu;塞擦音变为擦音,如钥匙shi-chi。 轻声音节的调值音变有两种，前一个音节是阴平、阳平和去声的读低降调31，如玻璃粮食困难；前

26、一个音节是上声的读高平调44，如口袋。 有些轻声词是否必须念成轻声要具体语境来定，如“残疾”，名词读轻声，“落下残疾”。形容词不念轻声，如“残疾儿童”，不念轻声时也不要念成“后重格式”，一般念成“前重轻式”，因为从历史看，轻声词是前重格式的“后裔”。 带有轻声音节的词语练习： 东西衣裳干净姑娘玻璃吩咐先生知识商量消息窗户窟窿容易朋友明白黄瓜眉毛葡萄活泼喜欢手巾牡丹脑袋好处手里可以哪里 打扮眼睛比方打扫小姐老鼠太阳漂亮照顾 故事地方害处快活动静地方意思力气记性第三讲 升降升降是句调的主要内容。句调指贯穿全句的音高模式，主要是升降，另外还有平调和曲调。音高模式又称旋律模式，即全句的乐调。汉语由于有

27、字调（音节的四声和轻声，以及连续变调）又有句调，不同于西方语言的只有句调，所以乐调特别著名。语调则包括轻重音、停连和句调，这是广义的。狭义的语调单指句调。普通话测试中主要是广义的。 （1）升降的功能类别 a：陈述语气用正常句调，其特征是三四个音节的短句，没有特殊的变化。比较长的句子，有句末略微降低的趋势。如： 小猫儿没捉着蜻蜓，空着手回到河边来。 b：先扬后抑：即先升后降，它的幅度大于正常语调。如： 说起游泳啊，我忘了带游泳衣来了。 c：典型的降尾。如： 那地方啊，有山551，有湖351，有水2141，有树5121。（表示热烈） 你不懂2141，我讲给你听551。（叫对方注意） 先生551！（

28、意思是：你错了，先生！） 先生！（后字轻，正常语调，表示客气） 真聪明2121！（末字轻声，实为否定） 真聪明！（正常语调，表赞扬） d：疑问句的句尾不一定都是升调：主要取决于句子里有没有表示疑问的代词和语气词。如果有，往往不用升调；如果没有，得用升调。如： 你怎么了？（可，可）（特指问） 我没怎么。/我没什么。（陈述）e：典型的升尾。如： 一定得上山556？ 那儿没人356？ 不能不走2145？ 不是525？ f：加大音程的高低幅度：高的更高，低的更低。如： 行啦，进来吃饭吧！ 我不明白你是什么意思。 g：平调：多用在思索等场合。如： 对啦，让我-想一想，-我是1988年认识他的。 要说奖赏

29、嘛，-我就想-要一块祖国解放纪念章。第四讲 轻重音1.轻重音的性质 组成一段语流的各音节声音响亮程度并不完全相等，有的音节在语流中听起来声音比其他音节响亮，就是重音音节；有的音节听起来比较微弱，就是轻音音节。重音音节一般在音节前用“”号来表示，轻音音节在音节前加圆点来表示。 在多音节词中，各音节的轻重位置往往是确定不变的。例如“明白”mngbAi里的“白”必须读轻音，可以说是习惯使然，不这样读，听起来就不够自然，不够标准，甚至有可能让人听不懂或误会成别的的意思。 有的轻重音和语义、语法有密切的关系，例如“东西”dongxi是指东边和西边，“东西”dngxi则是指事物，第二音节是否轻读区分不同的

30、语义。 在表达完整意义的语句中，重音可以起强调其中某个词语的作用，例如“我对他说了”是强调对“他”，不是对别人；“我对他说了”则是强调“说了”，没有隐瞒。两句的意思显然不同。这种重音表达了语气的变化。可以称为“语气重音”或“句重音”。 汉语的词以单音节和双音节为主，重音的作用不明显，轻音现象则在许多方言里都存在。音节的响亮程度是听觉感知的结果，听觉所感知到的响度除音强起很重要的作用以外，还要受到音色、音高和音长的制约。如果其他条件相同，元音听起来比辅音响。在元音中，开口度大的低元音听起来比开口度小的高元音响；在辅音中，浊音比清音响，送气音比不送气音响。用同等的音强说“发达”和“希奇”，一般总是

31、“发达”听得比“希奇”远。这时音色得制约作用。平时说话，为了让对方听清自己说的话，常常会把声音提高一些，这实际上就是用音高的变化增加响度。调值高的音节听起来也要比调值低的音节要响一些，用同等的音强说“沙子”和“傻子”，一般也总是“沙”听起来比“傻”响一些。音长对响度所起的制约作用更是明显。 近些年，国内外的一些实验研究已经证明，在分辨轻重音时，音强往往并不是决定性的因素。普通话轻音的主要征兆应该说是音节时长的缩短，这是听起来响度降低的主要原因。用听辨人工合成语音的方法可以得出同样得结论。把人工合成得普通话双音节词第二音节音强减弱，绝大部分听辨人都认为并没有变成轻音；把第二音节得音长缩短，绝大部

32、分听辨人都认为这个音节已经变成轻。例如，把人工合成得“鸭头”这个词中得“头”音强减弱，听辨人并不感觉变成了“丫头”；把“头”音长缩短，听辨人就都会听成了“丫头”。 总之，完全依*声音得强弱来区分轻重音的语言是很少的，轻重音可以认为是音强、音色、音高和音长的综合辨线，听觉所感知到的响度是这四个方面的复杂综合体。 普通话双音节词听起来往往是后一音节比较重；三音节词一般是中间音节较轻，前后两音节较重。除三音节词的中间音节明显变轻以外，各音节之间的轻重差别并不明显，改变重音位置对词义和语法结构也没有影响。例如，“工事”和“攻势”、“散步”和“散布”、“公鸡”和“攻击”是三组同音词，词义和语法结构都不相

33、同,重音一般在后一音节，但也可以移到后一音节，这时语义和语法结构都没有变化，只不过有时表示语义重点是在前一音节而已。 普通话重音音节一般都是音长比较长，调域比较宽，调型也比较完整。音强往往也有所加强，但不是主要的，其中轻音音节主要是音长大大缩短，调域、调型和音强都受音长缩短的影响，居于次要的地位。轻音可以有不同的音高，也可以有调形上的升降变化。五度制用图点表示轻音的高低，数码标写只用一个数字，调形的变化比较细微，一般不必标出。普通话轻音的高低升降由前面音节的调值决定，在比较认真读的时候，阴平和阳平之后的轻音都是降调，但阳平之后起点略高，上声之后是较高的平调。 从普通话词轻重音的声学特征来看，重

34、音就是音域扩大，音长增加，音强可能增加；中音，声母、韵母和声调都不发生音变，只是不像重音那样扩大音域和增加音长、音强。轻音，音长约缩短四分之三，有规定的音高模式，音强不一定减弱，有时候还相当强。轻音和轻声的异同在于两者声学特征一致，但轻音属于词和语句的轻重音范畴，而轻声属于声调变化范畴。 2.普通话词轻重音的功能 轻音功能：区别词性；区别词义；区别构词方式；区别用法；区别同音词。具体说明可以参考轻声章节。 中音的功能：它在合成词里有类似轻音的作用，只不过没有那么突出。 A：区别同音词 重中散布攻击报道 中重散步攻击报到 B：区别词性 生气（重中:名词）、（中重:动词） C：区分构词方式 生气（

35、重中:词根加后缀）（中重:动宾） D：区分词义一定（重中:特定的）、（中重:确定的） 如：一定的文化是一定的社会政治经济的反映。 每天的作息时间都有一定。 E：区分词和短语 不管重中:连词中重:短语 十分重中:数量中重:副词 有的是中轻重：词（强调很多）重轻加中：“的”短语、是 如：儒林外史范进中举里有一个“母鸡”的用例 “我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮粥吃”。 按吴语习惯是将“母”念重音，如果按普通话节律来理解，让人莫名其妙：生蛋的难道还有公鸡？ “我叫你卖母鸡，你怎么把公鸡卖了？” F：词轻重音显示句法结构 重轻拿一本书就出来。（动词） 双轻拿出一本书来。（连动） 拿出

36、来一本书。 北京同仁堂，杭州胡庆余堂，都是药店里的“老字”号。 小塘乡养鸡的人家越来越多。（中重格式义为家庭，重轻格式义为别人；一个是名词，一个是代词，所以应念中重式。） 3.词轻重音不合普通话节律造成的失误或缺陷-从反面看普通话节律的功能。 缺陷： 例一：妈妈，我要喝-娃哈哈果奶。 例二：想当年，我用拳头来打天下；今天，我儿子要用打天下！-学习机！ 这是两句充斥了电视的广告词。把轻音念成重音，有的还拉长（）。正确的念法应该是- 妈妈拳头儿子（前字重音，后字轻音。） 广告词里也有不该轻而轻的，如： 脑瓜聪明又健康！（“脑瓜”是中重格式，而且要带儿尾：脑瓜儿。） 失误： 例一：嘉兴地区莲子丰收。

37、（把“子”念作了轻音，结果是“帘子”丰收，“子”是词根，比“莲”重，即中重格式。） 例二：口约，升得真快呀，都副经理啦！（应念成中中重格式，重音在“理”，只有当潜在语义是“副”经理，而不是正职的时候，重音才落在“副”上。比较：张经理是公司副经理，王经理才是正经理。） 例三：下一支歌：婆婆妈妈（这是联欢晚会报幕员的话，可是演出的内容却是婆婆和妈妈，应该念成：婆婆妈妈。两个并列的双音词，都是重轻式，当中有停顿，显示联合关系。否则形容人行动缓慢，言语罗嗦。 小结：以上失误绝大部分是把方言的词轻重音带进了说和念，其性质是使用了方言语调。 4.普通话词轻重音的规律 普通话词的轻重音规律可以从词的各种结构

38、形式来探讨，有的结构规律性明显，有的则缺乏或比较缺乏普遍规律。 下面介绍的规律性，词汇材料取自普通话三千常用词。 （1）主谓式 A：中重格式，占70%，没有两可，即不念中重式以外的格式。 如：日食冬至天亮花生民主心慌性急 B：重轻式，占17%，有些可做重中式。 如：事情月亮 C：重中式，占5%，可做重轻式，总数不多，后字轻音的前提：这个词必定是口语里使用频度高的，甚至有悠久的口语高频历史。 如：心疼 （2）动宾式 A：中重式，占94%，没有两可,动宾式绝大多数念中重格式，规律性很强。如：吃饭吃亏赛跑当真主任同学努力 B：重中式，占4%。 如：交代能干 C：重轻式，占3%。 如：抱怨埋怨约会点心

39、恶心 （3）单纯式 A：重轻式，占64%。 叠字星星爸爸妈妈奶奶姐姐弟弟 双声伶俐蜘蛛 叠韵荸荠糊涂罗嗦萝卜喇叭骆驼 双声叠韵辘轳 其他（多外来词）玻璃石榴胡同坦克马虎 B：中重式，占18%。 如：刚刚偏偏常常蜻蜓服务瓦斯 C：重中式 如：统统仅仅具体肮脏 1.句子轻重音 强调重音，又称加强重音。它不像一般重音那样每句必有，而只出现在说话人在意念上需要强调某一个语义的时候，要求讲究精确。比如： 希特勒匪徒疯狂杀人，连无辜的儿童也难幸免。 有的播音员误植强调重音：无辜的儿童。这样念，语义大大走样儿：儿童是不是除了无辜的以外，还有该杀的？ 再看下例： “我住的是三楼还是四楼？”（表示对比） “小猫

40、儿钓鱼不专心，一条鱼也钓不着。后来，它一心一意地钓鱼，钓着了一条大鱼。”（前后照应） “妈妈喜欢吃鱼头”。（重要的关键词） “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（特种修辞方式）第五讲 上声的变调汉语的每一个音节都有它固定的声调，但在音节与音节连接得很紧密得时候，有些音节得调值又会发生一些变化，这种现象叫“变调”。 一、上声的变调 上声的变调 上声是个曲折调，又比较长，在快速连读时常常会挤短、扯直，不是把开头的下降部分挤掉，就是把末尾的上升部分挤掉。上声的变调规律如下： 上声+上声阳平+上声 例如：“好米”听起来象“毫米”“马场”听起来象“麻场” 如果三个上声相连，前两个都变成近似阳

41、平的调值。例如：展览馆、洗脸水。有的词语第一个音节可以变阳平，也可以变“半上”，这与词语内部语法结构有关。例如：纸老虎、小组长等上声+非上声（阴平、阳平、去声）“半上”+非上声 例如：很高很长很大老张老王老赵 上声字后如果是轻声音节，这个上声字一般要根据它后面轻声字原来的声调来变化。 上声+轻声（非上声字）“半上”+轻声 例如：喜欢你们早上 上声+轻声（上声字）阳平+轻声 例如：老虎想想洗洗 但是有两类“上声+轻声（上声字）”的词是按上声+轻声（非上声字）“的规律变化的。这两类是： A、上声+“子”（轻声）“半上”+“子”（轻声） 例如：椅子斧子板子 B、亲属称呼中上声字的重叠“半上”+轻声

42、例如：姐姐奶奶姥姥 二、上声声调的辨正 上声在四声里难度最大，常见的毛病有三：一是低音段不够低，不够长。二是起音过高，因而降幅大。三是上升段或是没有，或是收音过重。 矫正方法：低音段11最重要，须保持足够的长度；起音防止过高，形成明显降势；升段音高幅度虽然大，可是要快；收尾可以强，可是要防止夸张；缺少升音段的要补上。 练习一： 下列词语或句子中最后一个音节如果是上声，请按2114调值发音。 阅览特准跳舞路阻六百不买絮语地理报纸 山高路远粉红的四米每件四块五 春眠不觉晓（2114），处处闻啼鸟（2114）。 夜来风雨声，花落知多少（2114）。 练习二： 上声音节处于句中停顿处，有念2114（全

43、上）调值的，也有念211（半上）调值的。 a：请问去浙江图书馆2114坐几路车？（图书馆后没有标点，可是有逻辑停顿，好让对方明白） b：山朗润起来了，水2114涨起来了，太阳的脸2114红起来了。（分句的主语都有逻辑停顿，求得语义显豁） c：我也很好211， 谢谢！您家里人都好吗？（首句逗号前得主谓结构是“我”，念强调重音，其后3个音节形成下降得语调斜坡，语势减弱） 练习三： 上声音节处于句末，也有全上和半上两种，原因与练习二一致： a：找给我得钱是一块八，不是一块九2114。 b：该降得要降，该免得要免2114。 这两句得重音在分句末尾音节，“降”和“免”呼应，“八”和“九”对比，是语调高峰

44、，上声念2114。 c：我只懂英语211，不懂法语211。 d：印花儿布请到对面柜台去买211。 这两句得语调高峰（强调重音）不在分句或单句末尾音节，而在“英”“法”和“面”，句末音节语势减弱，形成下降斜坡，所以念211。 阳平声调的辨正 常见的毛病是起音有一小段降势，然后才往上升，成了曲折调，调值是435或325；又有人起点偏高，因而升不上去，；或是升幅减小，调值成了45；还有人起点和终点都低1度，成了24。矫正方法：起迄点应该是35，要升得直，不拐弯儿。情绪别紧张，别乱了方寸。声调得调值变化是音高变化，它的要素是高低、升降和曲直。阳平要中升（起音的高度是中等）而直，收音比起音强，一定要建立

45、起音高的概念，熟练掌握音高变化技巧。 用去声引导阳平： 来35去51随35便51回35味51神35圣51嘲35笑51 去51来35便51民35退51回35圣51城35忘51怀35 去声 常见的毛病是读半截子去声，从5度降到4度或3度就没有了。解决读半截子的毛病，首先要认识到去声是声带由最紧5到最松1的下滑状态，读半截就是不能将声带降至最松，因此第一步可以先读上声的半截，将声带放松到最松，体会声带最松的感觉，第二步读一个阴平，体会声带最紧的感觉，然后顺势下划，往最松的感觉读，就是一个去声。要读准普通话四声，最重要的是要体会声带的松紧感觉。以便把握声调的调形和具体的调值。 阴平声调的辨正 读阴平经

46、常有人读得偏低，要注意它是高而平的调值，高度和去声的起音平齐。因此可以利用去声去引导读阴平，把握55调值。例如： 充55分51参55照15开55路51栽55种51拍55卖51工55作51第六讲 难点韵母的辨读宽窄复韵母和单韵母的辨读： 普通话复韵母发音时，元音舌位从首音到尾音的动程有大有小，并且形成了一定的宽窄对比关系，江淮方言和吴方言复韵母开口度普遍偏小，以及开口二合元音普遍单元音化。如，duidei；yAoie；Ai?，吴方言没有Ai、ei、Ao、ou。 宽窄指的是复韵母舌位动程大小之间的对比关系，直接表现在韵腹元音舌位高低的对比上，普通话有6组宽窄相对的复韵母：Ai-ei；Ao-ou；i

47、A-ie；uA-uo；iAo-iou；uAi-uei 有几点值得注意： （1）方言复韵母韵腹元音的舌位比普通话有序地抬高，形成一个阶梯式的错位。如Ai-ei；ei-i，二合元音动程缩小成单韵母，三合元音韵腹弱化变成二合元音韵母。 这种情况有三组：Ai-ei；uAi-uei；uA-uo ei：败排买改 uei：歪怪快怀 uo：挂挎化 i：倍培美给 ui：威贵愧回 u：过阔货 （2）方言复韵母韵腹元音舌位高低的对比与普通话正好相反，普通话的窄韵母，方言念宽韵母。如iAie野-雅；借-价；姐姐-假假 （3）Ao-ou；iAo-iou宽窄一致，但单音化。 （4）ie和e方言中大多读i、入声韵（页、约）。 复韵母中有几对开口度的宽窄成对比，动程大的叫宽复合，动程小的叫窄复合。 宽：AiAoiAiAouAuAi 窄：eiouieiouuouei 二、如