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1、广东省中考语文复习广东省中考名著阅读,第1课时 古诗文默写 第2课时拼音与汉字 第3课时词语（成语）的理解与运用 第4课时病句的辨析与修改 第5课时综合性学习材料的概括与探究,第一篇 积累与运用,第一篇积累与运用,第1课时古诗文默写,第1讲 古诗文默写,12012年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲要求：默写本大纲规定的古代诗歌及文言课文的名句。 2命题方式：填空题。 3命题角度：根据上下句默写空缺处句子；默写连续的四句诗句；根据题目内容及要求默写相关句子(即理解类默写)。,命题规律,第1讲 古诗文默写,命题趋势,1名家名篇名句是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的作

2、家诗人的作品。 2文言文默写的比重有所增加，原来一般只有一题，2011年和2012年都出现了两道文言文默写题。 3默写大多是根据上下句默写空缺处的诗句，理解类默写一般只有一题，但这道题目比较灵活。,第1讲 古诗文默写,12012广东 根据课文默写古诗文。 (1)子曰：“_，思而不学则殆。”(论语) (2)轮台东门送君去，去时雪满天山路。_，_。(岑参白雪歌送武判官归京) (3)谁道人生无再少？门前流水尚能西！_。(苏轼浣溪沙) (4)看待别人的进步，我们要有发展的眼光。正如孙权劝学中所说的“_，_”。,学而不思则罔,峰回路转不见君,雪上空留马行处,休将白发唱黄鸡,即更刮目相待,士别三日,(5)

3、把李白的渡荆门送别默写完整。 渡远荆门外，来从楚国游。_，_。_，_。仍怜故乡水，万里送行舟。 22011广东 根据课文默写古诗文。 (1)子曰：“_，可以为师矣。”(论语) (2)了却君王天下事，_，_！(辛弃疾破阵子) (3)香远益清，亭亭净植，_。(周敦颐爱莲说),第1讲 古诗文默写,江入大荒流,月下飞天镜,云生结海楼,赢得生前身后名,可怜白发生,可远观而不可亵玩焉,山随平野尽,温故而知新,第1讲 古诗文默写,(4)王安石登飞来峰中的诗句“_，_”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。 (5)默写韦应物的滁州西涧。 _，_。 _，_。 32012梅州 填空。 (1)箫鼓追随春

4、社近，_。(陆游游山西村) (2)_，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢黄鹤楼),独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣,春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横,不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层,衣冠简朴古风存,晴川历历汉阳树,第1讲 古诗文默写,(3)春潮带雨晚来急，_。(韦应物滁州西涧) (4)芳草鲜美，_。(陶渊明桃花源记) (5)人生路上难免遇到困难挫折，这时，我们总喜欢用李白行路难中的“_，_”来激励自己执著地追求理想。 42012茂名 填空。 (1)_，随风直到夜郎西。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄) (2)苔痕上阶绿，_。(刘禹锡陋室铭),野渡无人舟自横,落英缤纷,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,我寄愁心与明

5、月,草色入帘青,第1讲 古诗文默写,(3)_，大庇天下寒士俱欢颜！(杜甫茅屋为秋风所破歌) (4)乱花渐欲迷人眼，_。(白居易钱塘湖春行) (5)有一种品质叫无私，有一种情感叫无悔，把它化为形象的诗句，那便是李商隐无题中的“_，_”。,安得广厦千万间,浅草才能没马蹄,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,第1讲 古诗文默写,一、古代诗歌分类 1从诗歌的形式可分为： (1)古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。如陶渊明的饮酒。 (2)近体诗，包括律诗和绝句。近体诗只有五言和七言两种。律诗规定为八句，如杜甫的春望；绝句规定为四句，如韩愈的早春呈水部张十八员外。 (3)词，又称为诗余、长短句、曲

6、子、曲子词、乐府等。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。,第1讲 古诗文默写,(4)曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。如马致远的天净沙秋思。 2从诗歌的题材可分为： (1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感寄寓在描写的景物之中，其风格清新自然。如陶渊明的饮酒、王湾的次北固山下。 (2)咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。如曹操的龟虽寿。,第1讲 古诗文默写,(3)边塞征战诗，是以边疆地区军民生活和边

7、疆风光为题材的诗。如岑参的白雪歌送武判官归京、辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。 (4)即事感怀诗，因某一事由引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。如杜甫的春望、王勃的送杜少府之任蜀州。 (5)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧的赤壁。,第1讲 古诗文默写,二、不可不记的几个概念 1表达方式 诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体地说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景衬情、融情入景、一切

8、景语皆情语等。,第1讲 古诗文默写,2修辞手法 常见的有：比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。 3表现手法 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。,4结构形式 诗歌的结构形式常见的有：首尾照应；开门见山，层层深入；先总后分；先景后情，卒章显志；过渡；铺垫；伏笔等。(这通常是分析整首诗，中考题中除比较阅读外较少出现),第1讲 古诗文默写,第1讲 古诗文默写,三、

9、古诗词中常考的景物意象,第2课时拼音与汉字,第2讲 拼音与汉字,1考纲上对此有两个要求：(1)用汉语拼音拼读汉字和词语；(2)认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。 2考查内容来自于课文原文，词语和成语交叉，都是常用字。 3考查形式是根据拼音写词语。,命题规律,第2讲拼音与汉字,1考查内容仍然侧重多音字、形近字、形声字、同音字等。在2013年中考仍将延续这一命题重难点。 2题型会继续采用根据字音写出相应词语的书写汉字形式。,命题趋势,1. 2012广东 根据拼音写出相应的词语。 (1)我母亲对我们的ji j()生活感到非常痛苦。 (2)它chn min()于高山、大川、平野对它的

10、欢呼致意。 (3)yu mn fn qn() 的夜晚，人们有时看见小船从苇塘里撑出来。 (4)“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都su shn f h()着。,第2讲拼音与汉字,月明风清,随声附和,拮据,沉湎,2. 2011广东 根据拼音写出相应的词语。 (1)如果我能kun sh()人，体谅人我都得感谢我的慈母。 (2)惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊fn so()。 (3)有一位长期以来xin wi rn zh()的科学家：邓稼先。 (4)对于叔叔回国这桩sh n ji wn()的事，大家还拟定了上千种计划。,第2讲拼音与汉字,宽恕,风骚,鲜为人知,十拿九稳,3. 2010广东 读

11、下面文字，完成题目。 人生的本色该是如此：成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆、不计得失的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站；败，仍清水穿石，汇流入海，有穷且益坚、不坠青云的o n()，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰如沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，深知暂退一步，海阔天空，不肯因噎废食 没有比行动更美好的语言，没有比奋斗更有力的承诺。人生需要的是德行的m y()、坚韧的浇灌、挚爱的孕育。 根据拼音写出文段括号处应填入的词语。 on()m y(),第2讲拼音与汉字,沐浴,傲岸,第2讲拼音与汉字,必备知识,一、拼写

12、规则 i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。 u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。 行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，的两点要省去。 和n、l以外的声母相拼时都省去两点。,韵母iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un。 韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(hur)。 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。 以、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号()隔开。如：po(皮袄)。,第2讲拼音与汉字,第2讲拼音与汉字,二、笔顺规则要领 先横后竖十字架，先撇后

13、捺人不怕。 从上到下看清楚，从左到右没乱抓。 由外到内同携手，由内到外建国家。 先里头来后封口，先中后边水平佳。,三、“六书”歌诀 六书最早见周礼，象形指示和会意； 形声转注与假借，“四体二用”须熟记。 描摹事物为象形，造字最早的方式； 辅助造字有指示，象形加符表新义； 会意可分同异体，以上三种纯表意。 半音半意形声字，汉字最多应熟悉； 基本类型有六种，分析结构抓本质。,第2讲拼音与汉字,四、形声字诀 形声字好识记，音形义有联系， 取声旁读字音，看形旁辨字义。 上与下左和右，内跟外都熟悉。 析结构多比较，六类型勤练习。,第2讲拼音与汉字,一、多音字 多音字辨识的原则是“音随义转”，也就是说，字

14、的读音随着字义的变化而改变。,第2讲拼音与汉字,常考清单,第2讲拼音与汉字,例12012眉山 下列各组词语中，加点字读音没有错误的一项是() A丫杈(ch)长吁短叹(x) 应和(h) 猝然长逝(cu) B羁绊(pn) 中流砥柱(d) 蛮横(hn) 戛然而止(ji) C媲美(p) 引颈受戮(l) 拗口(o) 根深蒂固(d) D绮丽(q) 莫衷一是(chn) 炮制(po) 怏怏不乐(yn),.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,思维轨迹 A项中“猝”应读c；B项中“绊”应读bn，“横”应读hn；D项中“衷”应读zhn，“怏”应读yn。故选C。,第2讲拼音与汉字,二、形声字

15、 形声字，形旁表意，声旁表音。常说的“秀才读字读半边”就是读的形声字，在平时学习中应加强识记。,第2讲拼音与汉字,例22012荣昌 下列词语中加点字注音完全正确的一项是() A馈赠(ku) 荣膺(yn) 隐匿(n) 怡然自得(ti) B晨曦(sn) 阔绰(ch) 干涸(g) 山崩地裂(bng) C窒息(zh) 簇新(z) 蹒跚(c) 鳞次栉比(ji) D胚芽(pi) 糍粑(c) 胆怯(qi) 重蹈覆辙(zh),第2讲拼音与汉字,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,第2讲拼音与汉字,思维轨迹 A项中“荣”应读rng，“怡”应读y；B项中“晨”应读chn，“绰”应读ch

16、u，“涸”应读h，“崩”应读bng；C项中“簇”应读c，“跚”应读shn，“栉”应读zh。故选D。,三、形近字 汉字是音、形、义的结合体，因而在辨别形近字时要结合读音和字义来识记汉字的字形。方法一是以义辨形，方法二是抓住形旁，辨义选字。,第2讲拼音与汉字,第2讲拼音与汉字,例32011温州 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。 孩子们在无边的世界的海滨聚会。头上是静止的无(yn)_的天空，不宁的海波奔腾(xun)_闹。在无边的世界的海滨，孩子们欢呼跳跃地聚会着。 他们用沙子盖起房屋，用空贝壳来游戏。他们把枯叶编成小船，微笑着把它们飘浮在(yo)_远的海上。他们不搜求宝藏，他们也不会(s)_

17、网。孩子们在世界的海滨做着游戏。,思维轨迹 垠喧遥撒,四、同音字 辨别同音字。首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形来判定它们所表示的意义；其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。,第2讲拼音与汉字,例42011金华、丽水 选出下列词语中没有错别字的一项() A油光可鉴胭脂褪尽险象叠生水波鳞鳞 B引经据典 人迹罕至 天翻地覆 相形见绌 C英雄气慨 鸡毛掸子 原弛蜡象 锲而不舍 D津津有味 仙露琼浆 眼花缭乱 怨天忧人,思维轨迹 A项中“叠”应为“迭”，“鳞鳞”应为“粼粼”；C项中“慨”应为“概”，“弛”应为“驰”；D项中“忧”应为“尤”。故选B。,第2

18、讲拼音与汉字,第2讲拼音与汉字,一、识记多音字的规律 1区分语体 有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识记。譬如，剥：书b，剥削、剥夺；口bo，剥笋、剥皮。血：书xu，血色、鲜血；口xi，出血了、血淋淋。 2明确词性 有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，作名词时读bi，如脊背；作动词时读bi，如背包袱。处，作名词时一般读ch，如处所、到处；作动词时读ch，如处分、处世。,3辨析词义 汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义，因此识记多音字时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如：禅，(1)chn，佛教用语，

19、指排除杂念，静坐：坐禅、参禅；泛指佛教的事物：禅院、禅师；(2)shn，禅让(帝王把帝位让给别人)：受禅、禅位。与，(1)y，给：施与；交往：相与；赞许、赞助：与人为善；等待：岁不我与；介词，跟：与虎谋皮；连词，和：工业与农业；(2)y，参与：与会。,第2讲拼音与汉字,4记少去多 记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其通常读音或者其他义项的读音。比如“鲜”字有七八个义项，不便识记，但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住，当它解作“少”的时候读“xin”这个音，其余的读“xin”就行了。当然，为了使得识记更加准确，我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便

20、可以起到举一反三、一箭双雕的功效。比如：“拾”只在书面用语“拾级”一词中念“sh”，其他情况一律念“sh”。,第2讲拼音与汉字,5同形异读 现代汉语普通话中有的词语在不同语境当中意思不同，读音也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。如：澄清，作为一个词用时读“chngqng”，有以下三个义项：清凉；使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；弄清楚(认识、问题等)。作动宾短语时念“dngqng”，解作“使杂质沉淀，液体变清”。再如：累累，口语中解作“屡屡”时或“形容累积得多”时，读“lili”，如累累失误、罪行累累；书面语中解作“接连成串”或“形容憔悴颓丧的样子”时，读“lili”，如果实累累、累

21、累如丧家之犬。,第2讲拼音与汉字,二、辨析易混字三法 汉字是形、音、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。 1以义辨形 例如“戴”是把东西放在头、面、颈、胸、臀等处之义；“带”有“携带”之义，弄清二字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”。,第2讲拼音与汉字,2抓住形旁，辨义选字 许多音同、音近、形体相近的字，都有共同的声旁，而区别只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”了。 3留意观察，

22、字词搭配 对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有时从意义辨析也比较困难，但只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。,第2讲拼音与汉字,第3课时 词语（成语）的理解与运用,第3讲词语（成语）的理解与运用,命题规律,连词成段这种新题型体现了考纲中的以下考试要求： 1正确理解和运用常见词语(包括成语、关联词语)。 2根据表达需要运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞手法。,1命题取材于教材中有生命力的词语或成语。 2考查形式上依然会延续现在的形式：一般要求围绕某一主题或中心内容来写一段

23、话。 3综合考查：除了考查词语的理解与运用，还会考查修辞、句式、语言的通顺连贯等考点。,第3讲词语（成语）的理解与运用,命题趋势,1. 2012广东 从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段某人性格的话。(80字以内) A组：仁慈自信胸有成竹小心翼翼油然而生事半功倍 B组：虽然但是如果就 _,第3讲词语（成语）的理解与运用,示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执著。只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。,2. 2011广东 从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。

24、(80字之内) 张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡 _,第3讲词语（成语）的理解与运用,示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。,3. 2010广东 用下面的词语写一段连贯的话，至少用上其中的两个。 扬鞭策马倔强海阔天空坚韧 _ _ _,第3讲词语（成语）的理解与运用,示例一：扬鞭策马于理想的原野，感受海阔天空的自由，生活是多么惬意呀！ 示例二：人生路上常遇艰难险阻，我们只有倔强地迎难而上，凭着坚韧的意志，扬鞭策马不停步，才能闯出海阔天空的新天地。,一、常见关联词语

25、1并列关系：既又，不是而是。 2递进关系：不但而且，不仅还，尤其况且。 3选择关系：或者或者，不是就是，与其不如，宁可也不。,第3讲词语（成语）的理解与运用,4转折关系：虽然但是(可是、却、还是、也)，尽管(固然)但是(还是)。 5因果关系：之所以是因为，既然就。 6假设关系：如果那么(就)，即使(就算、哪怕)也。 7条件关系：只要就，只有才，无论(不管)都。,第3讲词语（成语）的理解与运用,二、常用修辞手法的特点及运用 1比喻。特点：描写事物或说明道理时，用相似的事物或道理来打比方。注意：本体、喻体之间要有相似性；比喻要贴切；不是所有的“像”字句都是比喻句。 2拟人。特点：把物当做人来写。

26、3夸张。特点：有意对客观事物言过其实。分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。,第3讲词语（成语）的理解与运用,4排比。特点：由三个或三个以上结构相似、意义相关的短语或句子构成。 5对偶。特点：由两个结构相同、字数相等、意义相关或相对的句子构成。 6反复。特点：有意重复使用某些词语或句子。 7设问。特点：在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，即自问自答。(注意和一般疑问句的区别) 8反问。特点：只问不答，答案就在问句中。,第3讲词语（成语）的理解与运用,一、确立中心内容 连词成段一般都要求围绕某一中心或者对象进行写作，例如“粤考真题体验”第1题中的“某人性格”便明确了描写的对象。写作时就要

27、扣紧这一中心，并且进一步明确：写一个什么样的人？表现他(她)的哪一种性格？通过什么具体事例来表现？,第3讲词语（成语）的理解与运用,二、选择恰当、熟悉的词语 题目中供选择的词语不止两个，那么哪两个是可以用来表现你的中心的呢？选择最恰当的两个，当然这两个词语还得是你最熟悉最有把握的。,第3讲词语（成语）的理解与运用,1选用近义词的四个技巧 (1)辨意义 词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。 同义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解

28、。 词的范围大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”，范围由大到小。 (2)看对象 搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。,第3讲词语（成语）的理解与运用,能力提升,第3讲词语（成语）的理解与运用,(3)注意语体色彩之别 感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。 语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 (4)注意语法功能之分 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”；“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开”“公开的秘密”。,2四种误用成语之怪现象 (1)望文生义 如“告别时这位服装个体户一定要送

29、我几件高档的衣服，真是大方之家”。“大方之家”是指专家学者，这里理解成了出手大方的人。又如“深圳大运会开幕式上，刘翔首当其冲，带领五大洲的火炬手们一同点燃大运会火炬。”“首当其冲”比喻最先受攻击或遭遇灾难，而非“首先”之义。,第3讲词语（成语）的理解与运用,能力提升,(2)意思弄反 如“这一仗打得真艰苦，直到增援部队及时赶到，才算功败垂成，取得小胜”。“功败垂成”的意思是要到成功的时候遭到失败，在此却理解成“快要失败时取得成功”。又如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果”。“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小，与句意相反，应该改为“事半功倍”。,第3讲词语（成语）的理解与

30、运用,(3)张冠李戴 如“诚然，这并不意味着所有的烦恼，只需哈哈一笑，便能涣然冰释，笑只不过是改变情绪的一种方式”。“涣然冰释”是形容嫌疑、疑虑、误会等完全消除。例句中的对象是“烦恼”，故错误。又如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看”。“刮目相看”是指用新眼光来看待，与语义不符，按句义可以改为“另眼相看”。,第3讲词语（成语）的理解与运用,(4)色彩不当 如“今后一定要戒骄戒躁，变本加厉，取得更优良的成绩”。“变本加厉”是贬义词，不符合此处的感情色彩，故“变本加厉”应为“再接再厉”。又如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩”。“自命不凡”的意思是自以为很了不起，含

31、有贬义，用在句中形容崇高理想有误。,第3讲词语（成语）的理解与运用,三、关联词语关系要弄清 一定要熟悉关联词语的搭配和关系。运用关联词语时，首先，两个词语要一起使用，这样一般就要有两个分句；其次，两个分句之间的关系要符合关联词语的搭配关系，如，用“虽然但是”两个分句之间就必须是转折关系，“如果就”两个分句之间就必须有假设关系。,第3讲词语（成语）的理解与运用,四、修辞手法运用要贴切 “考点聚焦整合”中列举了几种常见修辞手法的特点及运用，考生在运用的时候要把握住这些特点，以免出现误用。例如，考生比较习惯于用比喻的修辞手法，运用比喻修辞手法时要注意以下问题：(1)本体和喻体一般不同类，例如“他像一

32、个警察”就不是比喻；(2)本体和喻体要有相似性，例如“在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快”，比喻显然就不贴切，因为本体和喻体没有相似性；(3)比喻要有美感。,第3讲词语（成语）的理解与运用,第4课时病句的辨析与修改,1根据2012年广东语文中考大纲要求，中考对病句的考查是“纠正句子的常见毛病”。 2常见的病句类型主要涉及语序不当、搭配不当、成分残缺、前后矛盾、用词不当、句式杂糅、用词重复等。 3常考题型主要是选择题。,第4讲病句的辨析与修改,命题规律,1考查形式以选择题为主，判断四个选项对病句的修改是否正确。 2重点考查语序不当、成分残缺与赘余、句式杂糅、搭配不当等。,命题趋势,

33、1.2012广东 下列对病句的修改不正确的一项是() A一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人能”后面加“否”) B纪录片舌尖上的中国不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。(将“文化认同”和“软实力输出”互换位置) C弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”) D喜欢游泳的人大多有这样的体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”),第4讲病句的辨析与修改,B,解析

34、B选项中的“不仅而且”为递进式关联词语，句子中的“引发了人们对文化认同和软实力输出的思考”是“让人怀念童年时的美味”的递进，因此这两部分内容应互换位置。,第4讲病句的辨析与修改,22011广东 下列对病句的修改不正确的一项是() A“拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。(删除“独自”) B他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。(把“他的晚年”改为“晚年的他”) C由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。(删除“给”) D有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。(把“研究和了

35、解”改为“了解和研究”),第4讲病句的辨析与修改,解析 C项缺主语，应删掉“由于”。,C,32012湛江 下列各句中，没有语病的一句是() A由于林书豪在篮球上的杰出表现，被大家冠以“林旋风”的称号。 B不少法国抗议者在示威活动中高声朗读深宫后院，以表达对萨科奇的不满，原因是因为他曾表示出对这部古典名著的厌恶。 C学校利用假期组织同学们劳动，这最后一天劳动是最紧张的一天。 D农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的关注。,第4讲病句的辨析与修改,D,第4讲病句的辨析与修改,解析 A项缺主语，将“林书豪”调到“被”前面；B项用词重复，删去“原因是”或“因为”；C项句式杂糅，删去第二个“

36、一天”。,42012肇庆 下列句子中，没有语病的一项是() A这座公园环境优美，空气清新，设施齐全，是群众休闲娱乐的宜居地。 B在亿万注视下，刘翔第一个冲过终点线，成为首个获得110米跨栏比赛冠军的亚洲人。 C父母外出打工后，姐姐挑起家庭重担，像母亲一样无时无刻呵护着弟弟妹妹。 D一般而言，身体素质的好坏，很大程度上取决于我们平时是否注重锻炼。,第4讲病句的辨析与修改,D,解析 A项用词不当，把“宜居地”改为“好去处”；B项语序不当，把“首个”调到“亚洲人”前面；C项用词不当，把“无时无刻”改为“时刻”。,第4讲病句的辨析与修改,52012佛山 选出下列句子中没有语病的一项() A不管这条路有

37、多难，他却决心要走下去，走到那光辉的终点。 B生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。 C开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。 D会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。,第4讲病句的辨析与修改,解析 A项关联词语当配不当，把“却”改为“也”；C项缺宾语，在“保护”后面加上“意识”；D项前后矛盾，在“提高”前加上“能否”。,B,一、病句修改的原则 1忠于原意的原则。 2从简不从繁的原则。 能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述对象一致。,第4讲病句的辨析与修改,必备知识,3修

38、改和造成病句的原因保持一致的原则。 同一个病句，可以有多种不同的修改方法，至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境，尽量维持原句结构。 二、修改病句的方法 1增残缺的成分要增补上。 2删重复多余的词语要删除。 3调语序不当的要调整。 4换搭配不当的词语要更换。,第4讲病句的辨析与修改,一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 例12011广东 有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。,第4讲病句的辨析与修改,常考清单,思维轨迹 这个句子应该先说“了解”再说“研究”，这样才符合逻辑顺序。,例22012广东 纪

39、录片舌尖上的中国不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。,第4讲病句的辨析与修改,思维轨迹 这个句子先说“文化认同”再说“软实力输出”，符合逻辑顺序，所以并不是病句的问题所在。但是先说“引发了人们对文化认同和软实力输出的思考”，再说“让人怀念童年时的美味”，则不符合逻辑顺序，两者应该调换。,二、搭配不当 搭配不当，是指一个句子各个成分之间的搭配不符合语言习惯。 例32011广东 他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。,第4讲病句的辨析与修改,思维轨迹 主语中心语“晚年”与后面的谓语搭配不当，将“他的晚年”改为“晚年的他”。,三、成分残缺

40、 成分残缺，是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 例42012广东 弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。,第4讲病句的辨析与修改,思维轨迹 “一是身体”缺少了中心语，后面要加上“的状态”。,思维轨迹 缺主语，应删去“由于”。,第4讲病句的辨析与修改,例52011广东 由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。,四、前后矛盾 前后矛盾，是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。 例62012广东 一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点

41、还是普通，而在于他是否具备成功的特质。,第4讲病句的辨析与修改,思维轨迹 一面对两面，致使前后矛盾，在“能”后面加上“否”。,五、用词不当 用词不当，是由句子中词语的感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用。 例72012广东 喜欢游泳的人大多有这样的体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。,第4讲病句的辨析与修改,思维轨迹 关联词语“不管”与 “可是”搭配不当，把“不管”改为“尽管”。,六、句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成句子不通顺的现象。 例82012湛江 学校利用假期组织同学们劳动，这最后一天劳动是最紧张的一天。,思维轨迹 句式杂糅，改为“这最后

42、一天劳动是最紧张的”。,第4讲病句的辨析与修改,七、用词重复 两个意思相近的词语重复出现，造成句子重复啰唆。 例92011广东 “拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。,第4讲病句的辨析与修改,思维轨迹 “孤身一人”和“独自”意思相近，重复使用，删去“独自”。,第4讲病句的辨析与修改,一、教你一眼看穿词语搭配不当搭配不当是测试的重点，常见的有如下六种语病类型： 1主谓搭配不当 例：这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单位采用并受到国外的关注。 分析：“出色工作”不能被采用，主语“出色工作和独特设计”是并列短语，不能共用一个谓语“采用”。提示：并列短语共做同一成分时，易

43、出现搭配不当的语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。,能力提升,2主宾搭配不当 例：加强全民环保意识教育，是当前非常重要的问题。 分析：大多情况下，主宾搭配不当时，充当谓语的常常是“是”字，做有“是”字充当谓语的习题时，应先找出主语和宾语，看它们是否对等，就知道能否搭配了。例中的“加强全民环保意识教育”是动宾短语做主语，宾语是“问题”，这样，句意就成了“加强全民环保意识教育是问题”，主宾显然不能对等。可把“问题”改为“任务”。,第4讲病句的辨析与修改,3动宾搭配不当 例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高

44、水平的大学和学科。 分析：谓语“加快”与宾语“速度和规模”中的“规模”不搭配，需另配一个动词“扩大”。注意：这又是并列短语做同一句子成分时出现的搭配不当的例子。另外，“并重点建设”句的主语已偷换，成为又一语病。,第4讲病句的辨析与修改,4关联词语搭配不当 例：“911”事件后，美国、印度、巴基斯坦三国关系进入微妙阶段，尽管美印巴关系何其暧昧，但美国与印度将走向军事合作的态势已相当明朗。 分析：关联词语“尽管”与“何其”不搭配，可把“尽管”改为“不管”，或去掉“何其”。 5介宾短语搭配不当 例：起初他只是为犯罪分子提供窝点，而后来则亲自上阵，打着推销保温材料的名义拐骗妇女。 分析：介宾短语“打着

45、的名义”搭配不当，可改为“打着的幌子”或“以的名义”。,第4讲病句的辨析与修改,6修饰语和中心语搭配不当 例：你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。 分析：“聪明”与“手”不能搭配，应删去“聪明”。,第4讲病句的辨析与修改,二、巧辨成分残缺或赘余成分残缺或赘余，常见的有如下四种情况： 1主语残缺或赘余 例：通过这次活动，使同学们增进了友谊。 分析：滥用介词(通过、由于、对于、为了、在、当、从等)，造成主语残缺。,能力提升,例：我们九年级的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。 分析：主语赘余，应删去后一个“我们”。 2谓语残缺或赘余 例：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个

46、运动中建立加强技术管理制度等一系列的工作。 分析：“一系列的工作”缺少与之搭配的动词，应在“建立”前加“完成”。 例：习惯势力使他对罢黜百家感到习以为常。 分析：“感到”多余，应删去。,第4讲病句的辨析与修改,3宾语残缺或赘余 例：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立了石油战略储备体系，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。 分析：“针对”缺少与之搭配的宾语，应在“攀升”后加“的情况”。 例：法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集人间喜剧的编写。 分析：“的编写”多余，应删去。,第4讲病句的辨析与修改,4修饰成分残缺或多余 例：我这个人是有度量的，就是和自己学术观点

47、不一样的同志也能交朋友。 分析：缺少介词结构中的介词，应在“和”字后加“与”或“跟”。 例：前段时间，常有新闻媒体对中国女子足球队大唱赞歌，过分的溢美之词滋长了某些队员的骄傲情绪，使之离胜利越来越远。 分析：“溢美”包含过分的意思，“过分的溢美”中的“过分的”多余，应删去。,第4讲病句的辨析与修改,三、火眼金睛识语序不当 1多项修饰语语序不当 例：首汽集团今天上午开通电子商务网站，成为第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业。 分析：“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业”是多项定语，一般情况下，在多项定语中，表领属性的或时间处所的词语(如“国内”)应放在指称或数量词语的前面(如“第一家”

48、)，故“第一家”应与“国内”互换位置。,第4讲病句的辨析与修改,能力提升,例：为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 分析：多项状语排列，顺序应是先时间后处所。故句子应调整为：为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地阅读着。,第4讲病句的辨析与修改,2关联词语语序不当 比较下面两个句子： 例：不但我信任他，而且信任他的朋友。 例：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。 分析：两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边。两个分句主语不同时，关联词

49、语在主语前边。如例，两个分句的主语分别是“我”“反对过他的人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。,第4讲病句的辨析与修改,3定语和中心语位置不当 例：我国棉花的生产，长期不能自给。 分析：由句意可知，不能自给的是“棉花”而不是“生产”，故“棉花”应是中心语，与“生产”应互换位置。,第4讲病句的辨析与修改,第5课时综合性学习材料的概括与探究,1根据考纲要求，此类型题目考查的是：分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清楚、连贯的阐述。 2考查的方式主要有以下几种：给一段材料提取关键性信息；用简短的语句揭示材料的表达意图；从语段或材料中提取主要观点；根据材料形成自己的观点。 3常考题型主要是表述

50、题。,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,命题规律,1考查方式有：提取主要信息、概括主要内容、提炼观点、分析道理、谈启示等。 2难度有所提升，要求考生能深入分析材料的内涵。 3语言表述要求准确完整。,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,命题趋势,1.2012广东 阅读下面的文字，按要求回答问题。 这是大学生毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后，他把容器放入冰柜，0以下后常态水结成了冰。最后，他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升，冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。,第5讲综合性学习 材料的概括

51、与探究,“水升华到了辽阔的天空！”教授意味深长地说，“水的状态是由温度决定的，人生莫不如此！常态的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以拥有大地；炽热的人生就像水蒸气，不仅拥有大地，还会拥有蓝天；人生的温度如果在0以下，他的世界就只有巴掌那么大。”,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,(1)请用一句话概括上面材料的观点。(不超过15个字) _ _ (2)教授的话告诉了我们什么道理？ _ _,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,22011广东 阅读下面的文字，回答问题。 冬去春来，乍暖还寒，人们在起床时发现窗外的世界陷入了茫茫雾海，这样的天气广东人称为“回南天”。回南天是一种天气返潮

52、现象，一般出现在二三月份，因为冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，使气温回升，空气湿度加大，一些冰冷的物体表面遇到暖湿气流后，容易产生水珠。“回南天”出现时，空气湿度接近饱和，墙壁甚至地面都会“冒水”，到处湿漉漉的，空气似乎都能拧出水来。浓雾是“回南天”最具特色的表象。据统计，回南天现象严重时可使能见度降至50米。,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,(1)“回南天”形成的主要原因是：_ _。(不超过50个字) (2)“回南天”的主要特征是：_ _。(不超过15个字),第5讲综合性学习 材料的概括与探究,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,32012茂名 学校就汉语学习现状开展社会实践活动，请你完成

53、下列任务。 下面两则材料反映了一个什么现象？请用一句话概括，作答的格式是“，却”。 材料一如果说外语是人生的工具，那么，汉语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语的同时，却尴尬地发现，自己的汉语水平正在明显下降。 材料二调查表明，中学生汉语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、言不达意的情况。 _,一、关于消息 消息的主要特点是真实，其结构分为“标题、导语、主体”三个部分，其中标题又可分为引标、主标、副标。阅读消息，一要会读标题，标题是消息中心的概括，尤其对于多行式标题，要注意其中的引标和副标，引标往往交代背景，副标是对消息中心的补充交代，有时

54、比主标还重要；二要会读导语，导语是消息的第一段或第一句，是用简洁的语言概括消息的内容和中心；三要会读主体部分，主体部分一般包括背景、主体、结语，要准确把握事件发生的社会环境和自然环境，把握好事件的中心内容。,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,必备知识,二、信息提取与概括的基本方法 1紧缩法 这种方法主要用于概括句意。概括单句时应去掉某些修饰成分，保留主干。 2摘抄法 即通过摘抄中心句或中心词来概括内容。,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,3抽象法 所谓抽象，就是从许多事物中，舍弃个别的非本质的属性，抽出共同的、本质的属性。 4综合要点法 就是把语言材料中的两个或两个以上的重要意思综合整理，组成一个概括句。 5摘要法 即留主弃次。,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,三、解答材料探究题的方法 解答材料探究题时，我们主要从以下几步入手： 1细读材料，明白是什么 认真审题，从题干中获取有效信息，明确题干要求；仔细阅读材料，概括所提供材料的大意，明白所给材料的意义。 2读懂材料，思考为什么 “读懂”，即要求能找出各材料之间的逻辑联系，能同中求异，异中寻同。在此过程中，明白这些材料组合在一起的原因。,第5讲综合性学习 材料的概括与探究,3寻找关键词 可从材料中特别是问题中寻找一些有丰富内涵、可