10、惊弓之鸟

1、电子备课课时教案主备人：杨萍 2012-2013学年学科语文年级三年级执教人授课班级三年级三班拟授课时间第二学期 学期第 5 周姓名杨萍课题10、惊弓之鸟个性化修改教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学中为了突出重难点，按更赢射大雁的经过和结果；更赢不用箭射下大雁的原因两部风方式安排教学。教学中可以让学生自由结合认读生字

2、。鼓励学生说说自己课外了解到的更累的信息。更羸说的话是理解的重难点，这一段也最能体现更羸善于观察，善于思考，可让学生联系全文讨论，更羸是怎么推断的？有没有道理？表演是学生对课文认读的再一次升华，使学生从表演中感受到人物的性格魅力。教学重点学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备生字卡片第一课时一、预习探究师：今天我们又来学习一则有趣的成语故事，题目是惊弓之鸟（板书课题）这个成语的背后有一个好

3、听的故事。现在就让我们一起走进这个故事，默读课文，注意以下几个要求1、自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。二、合作交流1、检查单个生字师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们。出示：魏 弦 惨 悲 愈 羸 嘣 教学过程拼（1）指名读生字师：谁能来和这些生字打个招呼呢？指名读 提示：“魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“悲惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作pn。（2）巧记生

4、字师：今天这些生字比较难记，你有什么好办法让我们一下就记住它吗？可以用上那么平时用到的办法，比如：加一加，减一减，编字谜等办法。 指名说师：知道什么是弦吗？看老师画（用简笔画画出弦）2、检查词语师：刚才单个的生字记起来很简单，现在来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗？出示词语：更羸 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 悲惨 愈合 孤单失群（1）认读词语师：谁来当当小老师来带领大家读一读指名领读（2）理解词语指导理解打猎的意思，并出示大雁图片了解大雁及其活动（板书大雁）三、品读感悟1、课文写到几个人物？主要写谁？指名说师：了解更羸吗？谁来介绍一下更羸？（板书更羸）（更羸、魏王两个人。主要人物是更

5、羸）出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：从这句话中你了解了哪些信息呢？指名说（更羸是魏国人 更羸很有名 更羸是射箭能手）2、理解更羸的举动师：是呀，当我了解了故事后，我也觉得更羸很了不起，你认为呢？请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。（1）生边找边划（2）交流根据学生的回答相机出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。A、指导朗读师：是吗？不用箭可以把大雁给射下来？真有这样大的奇怪的事吗？追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？你能学学更羸的样子吗？指导学生边读边学拉弓的样子。师：那只大雁怎么样了？谁来读读写大雁的话

6、？指名读“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来。”B、理解两个直的意思师：大雁一听到这么响的拉弦声，你觉得它的心情怎么样？生：心理肯定很急。师：这一急它就会拼命地往上飞，这样一用力气，它的伤口就又裂开了，对吗？带着伤的大雁还有力气飞了吗？所以它是从半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来，让我们一起来读读这句话吧，记住更羸的本领。生齐读句子3、讨论师：如果你是魏王身边的随从，你看到了刚才的那一幕，你的表情会是怎样呢？生：很吃惊师：是的，和我们一样，魏王也感到不可思议，让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。出示：啊！真有这样的本事！指导学生朗读出吃惊的语气。师：不

7、仅魏王感到吃惊，我也很纳闷，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？请同学们仔细读读课文的最后一段，到课文中去找找答案吧。（1）生自由读课文（2）交流问题生：因为更羸知道这是一只受伤的大雁。师：更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢？生：它飞得慢，叫声很悲惨。相机板书：飞得慢 悲惨师：你能用自己的话来说说更羸的判断吗？相机板书：孤单失群师：那你认为这只大雁受伤的时间长吗？你从哪里看出来的？生：伤口还没有愈合师：你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。板书：没愈合师：除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来，还有什么原因导致了大雁掉下来？引导学生理解大雁心理的害怕 师：更羸是这样

8、说的：出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫声悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心理很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。生齐读四、拓展延伸更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。你有什么话想对更羸说吗？生1：更羸你真了不起生2：更羸我很佩服你第二课时一、朗读感悟，解决难点（一）1、说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（14）2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用

9、了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？1、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？2、句子对比：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？默读79自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？4、语言训练：根据课文内容说话：因为，所以。5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。二、总结课文1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。三、编排课本剧惊弓之鸟。练习背诵课文最后一段。板书设计 10、 惊弓之鸟 飞得慢 没愈合