不懂就问教学设计

1、不懂就问教学目标：1、认识“晃、吓、呆、顿、雀、孙、私、段、解、例、糊、涂”12个生字，练习运用多种识字方法识字。会写会认“懂、意、思、教、室、尺、理、养、良、惯”10个生字，能正确读音，并能运用学过的部首分析字形，按笔顺书写正确、端正。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习习惯，3、孙中山不懂就问的精神。教学重点：认识12个生字，练习运用多种识字方法识字。会写会认10个生字，能正确读音，并能运用学过的部首分析字形，按笔顺书写正确、端正。练习正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种

2、良好的学习习惯。教学资源：1、制作生字卡片，课内展示，让学生认读、指读来区分字形，学会用学过的部首分析字形，用多种方法识字。2、借助插图及阅读孙中山的相关资料，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种狼良好的学习习惯，培养不懂就问的习惯。整体设计：本课我采用“观察、讨论、交流”等方法来安排教学，分“导入新课”、“学习生字”、“感知课文”、“理解感悟”、“拓展延伸”等五个版块完成。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标： 认识12个生字，练习运用多种识字方法识字。会写会认“懂、10个生字，能正确读音，并能运用学过的部首分析字形。一、谈话导入：1、 教师出示孙中山画像。2.提问：你

3、们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者孙中山先生的画像。他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看不懂就问一文。二、初读感知1、学生自由朗读课文。 2、本课的生字。三、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。2.出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。（2）同桌互相认读、互相教。（3）开火车认读生字。3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。（2）学

4、生互相讲讲生字的识记方法如：孙（子）+（小）孙（孙子）诵通（）+（）诵（背诵）（3）学生学写生字四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。1.自由读课文，要求做到正确、流利。2.齐读课文。3.读了课文，你知道了什么？学生汇报教师归纳：孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。五、填空：孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。六、布置作业1.抄写本课生字。2.熟读课文。第二课时课时目标：练习正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习习惯，一、复习旧知1.抽读生字卡片，

5、检查生字认读情况。2.出示生词卡片认读：孙中山背诵思想流利刚才良好二、再读课文，解决问题1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、精读感悟1. 今天，我们继续学习不懂就问一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。3.学生回答提出的问题。4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？5.分小组学习，教师提出要求：（1）能提出问题。（2）小组内尽量解决问题。（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。7.全班汇报。（1）提出不懂的词语。（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。8.指导朗读课文。三、品读赏析1.谈谈学习方法。2.出示名言进行积累。（幻灯出示）（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。（俄）普列汉洛夫（2）悟从疑得，乐自苦生。（中）中居郧四、师生总结说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获1.学习这篇课文，你