《诗两首》学案

1、 榆林八中学生自主学习导学案 班级_组号_姓名_ 科 目语文课 题4 4 诗两首授课时间设 计 人马竹 纪艳飞 蒋义华 马巧艳 李 丽学案序号 学习目标（一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。（二）理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。（三）感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。重 点理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。难 点理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力教师寄语路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 第一课时学习假如生活欺骗了你（一）了解作者普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的

2、创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击（二）研读课文整体感知（）应用多媒

3、体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。（2 ）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。2、解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。3、合作探究 （）诗歌的两部分各表现了怎样的内容?（）怎样理解“生活欺骗了你”？（3）全诗表达了

4、诗人怎样的人生态度?( 4)从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”?( 5 )怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?，（四）课堂小结今天我们学习了普希金的诗假如生活欺骗了你，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作假

5、如生活欺骗了你。（播放音乐，让学生和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品味。） 第二课时未选择的路（一） 课前准备：了解作者，读熟成诵。弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。（二）导入新课指名背诵或集体背诵假如生活欺骗了你。（三）研读课文整体感知（）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课

6、前录制的配乐朗诵带），把学生带入特定的情境。（）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。（3）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。解读诗歌教师启发：说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写 屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路”的选择了。美国诗人弗罗斯特的这首一条未走的路有着

7、深刻的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的。（四）合作探究：1、怎样理解诗中所说的“路”?这里用了什么手法?2、全诗一共四节，各写了什么意思？3、这首诗到底想告诉我们什么?4、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“一条未走的路”?5、在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你与一条未走的路有什么不同？6、这两首诗可能会对人产生什么样的影响？（四）课堂小结教师：同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增

8、长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!【同步达纲练习】(1)对下列加粗字注音、释义完全正确的一项是 ( )A瞬息(shn)，眼珠儿一动。B伫立(zh)，站着等候，泛指等候。C萋萋(q)，形容草长得衰败的样子。D忧郁(yu y)，忧伤，愁闷。(2)下列句子中画线的词语解释有误的一项是 ( )A黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。涉足：趟过水进入某种环境。B但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。延绵：延续不断。C一切都是瞬息，一切都将会过去。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。D心儿永远向往着未来。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。(3)下列句子中与课文完全一致的一项是 ( )A忧郁的日子里须要镇静B而那过去的，就会成为亲切的怀念C我向着一条路极目望去D我将轻声叹息将往事回忆(4)对下列诗句节拍划分正确的一项是 ( )A假如生活期骗了你，不要悲伤，不要心急!B心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。C一切都是瞬息，一切都将会过去。D黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。(5)下列说法错误的一项是 ( )A假如生活欺骗了你是诗人在严峻艰苦年代里的座右铭。B未选择的路是一首具有象征意味的政治抒情诗。C假如生活欺骗了你通篇都是劝说口吻，蕴含着人生的哲理。D未选择的路中，诗人抓