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文档简介
1、教学反思、感悟本学年,我任教高二年级物理课,两个研究班,一个平行班。在接近一学年的教学实践中,两种班型的强烈对比下,让我感受颇深。如何提高课堂教学效率,提高学生的成绩,我有了一点点的反思:一、注重基础的夯实,教学难度不易一步到位,要循序渐进高一高二学生学习的都是基础部分,高三进行总体上的复习,同时也是在整体上对知识的一个重新的整理和认识过程。要在高三使学生成绩有一个质的飞跃,那么高一高二的基础就非常重要了。教师在开展教学中,一定要注意到学生的认知程度和理解能力,不要开始就面面俱到,精细到高三总复习的水平,这样不仅达不到应有的教学效果,而且还会造成学生学习上的心理负担,产生压力,从而学习兴趣丢失
2、,产生逆反心理,或心理阴影。二、注重课堂教学的灵活性,教学的对象和内容都应予以重视因为我教两个班型,所以会出现很大反差,学生的能力和基础都不一样。准备两种不同的教案,教两种不同的班型,是很辛苦的,当然我也得到了更多的反思和体会。在教学中,教师必须注意到学生的个人能力,采用灵活的手段进行教学。再有,各处的知识点也不尽相同,有的是培养学生对概念的理解,有的是对抽象思维的培养。这就是所谓的因材施教吧。如果,教师总以一种方式进行教学,那就对学生的各种能力的培养产生了限制,学生的思维就会受到局限。所以我们在教不同的学生,教授不同的内容时,都应时刻的考虑到差异性,学生的,内容的等等诸多方面。三、注重规范性
3、 学生的学习过程,其实开始于模仿,然后才去创新。教师在要求学生有很好的规范性时,首先要时刻注意自己的规范性,这样才能严格的要求学生的规范性。可想,一位板书极差的教师,怎样去要求学生书写的工整。所谓的规范,不仅在书写,计算,思考习惯等方面有必要进行要求,而且行为习惯,听课方式,学习方式都要进行要求。其实,我们的规范,是为了将来的不规范。当学生养成一个良好的习惯后,规范已经成为必然了。四、注重思维习惯的培养教学过程,也是培养思维的过程。教师教的是知识,但更多的是知识获取的方法,以及如何灵活应用、解决问题。在课堂教学中,传授知识的同时,一定要注意对学生思维的培养,给他们思维的空间,让学生真正的成为主
4、体,教师起到主导的作用。千万不要进行填鸭式的教学,教师唱着这独角戏。“这是规律,记住就行”“实在不会,你就记住”这样的话,千万不要说。我们可以采用其他的方式、角度进行教学,毕竟我们高中学习的内容还没有达到非常高的水平,很多东西我们都可以用他们学过的知识解释,学生也能听明白的。五、作业的问题作业问题,一直是我们老师和学生的矛盾所在。不留,或留得少,达不到训练的效果;留得多,学生真的写不完。所以,教师要在留作业之前,把作业的所有题都做一遍,然后根据本节重点难点,留相应的题量,这样既能保证学生课下的学习时间,又能保证学生的学习效果。当前,学生的自习时间真的很不均衡,多的时候,半天都是自习;少的时候,一天只有一两节,偶尔还会被这样那样的事情给占据了,所以我们可以采用较为灵活的弹性作业:给出一定的量,限制在一
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