有多少粘贴画

1、素材内容：二年级上册第七单元乘法口诀（二）第1课时“有多少粘贴画” 知识与技能：6的乘法口诀教育功能：进一步经历独立探索、编制乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀，解决有关的简单实际问题。前后联系：前二年级上册第一单元数一数与乘法、第二单元乘法口诀（一）；后二年级上册表内乘除法、二年级下册两位数除以一位数的竖式除法（有余数）及应用。素材分析：二年级上册第一单元和第二学期已经学习了乘除法的意义及表内除法、除法与乘法的关系，初步掌握了编制25的乘法口诀的方法及掌握了2-5的乘法口诀，会用口诀计算有关乘除法算式。本节课主要学习编制和掌握6的乘法口诀，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。学习运用6的

2、乘法口诀进行计算及解决一些简单的实际问题。教学设计：一、谈话引入：同学们，你们喜欢粘贴画吗？老师有一些粘贴画，你们想看吗？二、出示情境，引发思考：要知道这些粘贴画共有几张，可以怎样数？（指名回答）学生1：一张一张数，学生2：两张两张数，学生3：3张3张数，学生4：一排一排数，学生5：一列一列数。老师：同学们真聪明，能想出这么多的数法。在这么多的数法中，哪种数法最快最好呢？学生们：争先恐后说“一排一排数最好。”三、探索新知。1、出示一排“粘贴画”，提问：一排是几张呢？一排是几个6？用乘法算式怎么表示？（根据学生回答，板书：1排：1个6-16=6）2、出示2排“粘贴画”，提问：2排是几张呢？2排是

3、几个6？用乘法算式怎么表示？（根据学生回答板书：2排：2个6-26= 12）3、根据上面的方法引导学生推理出3排，4排9排各有几个6，用乘法算式怎么表示？根据学生回答板书： 3排： 3个6-36= 4排： 4个6- -46= 5排： 5个6-56= 6排 ： 6个6-66= 7排 ： 7个6-76= 8排 ： 8个6-86= 9排 ： 9个6-96=4、在得出6乘几的9个乘法算式后，提问：你们能算出6的乘法算式的得数吗？试试看！ （让学生独立计算，完成书本72页试一试左边的算式计算后集体订正。）5、指名说说56=（ ）是怎样想的？学生1:我用口诀想的。（五六三十，所以等于30。）学生2：我是利

4、用上一个算式46=24想的。（46=24，24加6得30，所以等于30。）学生3：我是利用下一个算式47=42想的。（66=36，36减6得30，所以等于30。）学生4：我是用加法算的。（6+6+6+6+6=30，所以等于30。）老师：同学们真棒，能想出这么多的方法！6、完成以上算式板书，引导学生观察算式找规律：同学们，看着这一列算式你能发现算式的得数有什么规律？学生：从上往下看，得数每次多6。 老师：真聪明！所以6乘几的算式计算时可以根据上下算式的关系想得数。7、指名说说66、6 7、6 8、6 9是怎么算的。四、自主学习，编制6的口诀。1、师：为了又对又快地计算6的乘法算式 ，我们可以编出

5、6的乘法口诀来，你会编口诀吗？编口诀要注意什么？学生1：编口诀时要写语文数字。学生2：编口诀时要先写小的数字，再写较大的数字，最后写得数。学生3：编口诀时，得数小于10的要写“得”字，得数满10的就不用写“得”老师：同学们真乖，都记住了编口诀的要领了。下面我们就一起去编6的乘法口诀。2、让学生试编6的口诀。3、4人小组交流自己编出的口诀。4、师生共同订正6的口诀。（指名编口诀，老师板书口诀。） 完成板书：1排：1个6-16=6 - 一六得六 2排：2个6-2 6=12 - 二六十二 3排： 3个6-36= - 三六十八4排： 4个6- -46= - 四六二十四5排： 5个6-56= - 五六三

6、十 6排 ： 6个6-66= - 六六三十六 7排 ： 7个6-76= - 六七四十二 8排 ： 8个6-86= - 六八四十八 9排 ： 9个6-96= - 六九五十四5、读口诀记口诀。五、寻找规律，解决难点。 1、教师引导：看着6的口诀，你发现了什么？学生1：我发现了从上往下口诀每次多6。学生2：我发现了上一句口诀加6就得到下一句口诀，下一决口诀减6就得到下一句口诀。学生3：我发现了四六二十四，加一个6就是五六三十，减一个6就是三六十八。老师：同学们着了不起！2、教师质疑：68=67+（ ）=69-（ ）3、学生讨论，回答问题。4、得出结论：6的口诀每相邻的两句口诀间，前一句口诀加6就得到下一句口诀，后一决口诀减6就得到下一句口诀。5、谁还能举例说说相邻两句口诀间的关系？（指几名说说）6、考考你，填一填： 65=64+（ ）=67-（ ） 67=6（ ）+6=6（ ）-6六、全课总结：本节课你学习了什么？知道了什么？七、背口诀