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文档简介

1、小學促進學習的評估工作坊,善用評估資料規畫課程 ,中國語文科課程的發展,中國語文科課程的修訂：,中國語文科課程的特點：,範疇讀寫聽說、文學、中華文化、品德情意、思維、語文自學 學習要點基礎知識、能力、策略、興趣、態度、習慣 重視學習過程 學習材料多元化 課程組織縱向的發展、橫向的聯繫 ,基本能力與課程的關係,知識,價值及態度,能力,基本能力BC,閱讀範疇學習重點舉隅,閱讀的範圍： 不同性質的材料(敍述、描寫、抒情、說明等) 不同類型的材料(童謠、故事、小說、實用文等) 不同題材的讀物(生活、科普、歷史、文化、藝術) 閱讀能力：認讀文字、理解(詞語、句子、段落、篇章)、分析和綜合、評價、探究和創

2、新、欣賞、掌握視聽資訊 閱讀策略：掌握閱讀策略 閱讀興趣、態度、習慣：樂於閱讀、勤於閱讀、 認真閱讀,第一學習階段(小三) 閱讀範疇 1.能認讀一般閱讀材料中的常用字 2.能理解所學詞語 3.能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關係 4.能概略理解篇章中簡淺的順敘/倒敘事件 5.能理解簡單的實用文 6.能明白視聽資訊中簡單的信息,基本能力示例：,基本能力示例：,第二學習階段(小六) 閱讀範疇 1.能認讀一般閱讀材料中的常用字 2.能理解所學詞語 3.能理解敘述性文字和說明性文字的段意 及段落關係 4.能理解篇章中具體事件的寓意 5.能理解作者概括出來的事理 6.能理解篇章中例證的作用 7.能理解簡

3、單的實用文 8.能明白視聽資訊中的信息,基本能力 (Basic Competence)是甚麼？,基本能力是指學生在完成每個學習階段時必須達到的語文能力基本水平 強調基本層次，所定的標準屬預設的，是期望學生應達到的水平 強調學生是否具備基本能力，而非用以比較學生成績高低 具有基礎性和發展性的特質,基本能力指標有甚麼作用？,社會可透過基本能力指標，知道學生是否達到/掌握課程的最基本要求 基本能力指標是一個工具，校長、老師透過這項工具，可以診斷學生的學習弱項 老師可以為學生訂定輔導及跟進的方向,如何運用評估資料規畫中文科課程？,認識小學中國語文課程及基本能力的要求 研習評估報告，分析學生表現 根據題目分析報告的數據，全面分析學生的強弱項： - 小三、小六 - 閱讀、寫作、說話、聆聽、視聽資訊,如何運用評估資料規畫中文科課程？,參照分析結果，結合校本評估資料，檢視中文科教學計畫 從課程規畫、教學策略、練習布置及評估政策等層面考慮 學習重點： -是否有缺漏？ -是否明確？ -是否有縱線和橫向的安排？ -規畫是否循序漸進？,如何運用評估資料規畫中文科課程？,修訂教學計畫，並安排相應措施 補充學習重點，調適課程 選取合適的學習材料 運用適當的教學策略 安排適當的進展性評估 改善輔導教學,如何運用評估資料規畫中文科

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