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文档简介

1、共 同 体 学 校 集 体 备 课 导 学 案第六小学 六 年级 语文 学科 主备人郑奕彩 备课组长审核 领导审核 授课人 郑奕彩 2014 年 11月 4 日 集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题： 老人与海 第二课时 二、学习目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。（重点） 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。（难点）调整意见：三、教学过程：温故知新我会读塑料 饼干 乐谱 营地 停歇 吉祥 褪色 旋涡 相依相随 抑扬顿挫 驻足观看 整体感知自由朗读课文，边读边思考：课文围绕老人与海鸥写了一个什么故事？调整

2、意见： 导学释疑1、学默读课文前一部分（1-12段）： 思考：从哪些地方能看出老人对海鸥就像亲人一样？请在文中画出相应的语句，并在旁边批注上你的体会。 （学习要求：读文后先独立思考，再与同桌交流。）调整意见：2、研（5分钟）：轻轻说，仔细听，我研讨，我快乐！阅读课文后一部分（14-19段）： 老人走了，在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情？”画出让你感动的句子，认真体会，写下你的见解。然后说给小组同学听。 要求：1、默读-自学-小组交流。 2、人人参与，积极补充。调整意见：3、展（15分钟）：大胆说，勇敢辩，我展示，我快乐！请同学们看第_自然段，我从_这句话中看出（体会到）_。调整意

3、见：集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整 巩固提升、检测反馈4、练（10分钟）：认真做，仔细查，我练习，我快乐!小练笔：老人走了，带着依恋，带着对海鸥深深的牵挂走了！调整意见：作业设计：（一、二题必做，第三题选做）一、指出下面各句分别属于哪种描写方式。 1他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。2老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。3在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。4老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步（1）_（2）_（3）_（4）_二、内容梳理（课文回放）。老人与海鸥课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人_、_、_等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前_、_、_、_等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。老人与海鸥中的老人名叫_，他被昆明人称为“

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