南辕北辙教学设计

1、南辕北辙教材分析：这个成语故事见战国策.魏策，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。教学目标知识目标：认读13个生字，会写11个生字。能力目标：朗读课文，理解寓言的寓意。知道什么事情是“南辕北辙”。情感态度和价值观：在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。教学重点1、认读13个生字，会写11个生字。2、理解寓言的寓意，知道什么事情是“南辕北辙”。教学难点明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。教学资源：教学挂图、小黑板等。

2、整体设计：本课我采用“交流、讨论、讲解、朗读”等方法来安排教学,分“激趣导入”、“读课文”、“理解寓意”、“指导书写”等四个版块来完成。课时安排：两课时 第一课时课时目标：1、理解寓言的寓意，懂得无论做什么事情，必须先把方向搞正确。2、学会抓住人物言行和提示话，感受人物特点。教学过程：一、简介寓言。中华民族具有悠久的历史文化，寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理，被人们称为“理性的诗歌”。今天这节课，我们就来学习一则寓言南辕北辙。二、初读课文，认读生字。1、轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的识字方法记住它们。2、指名读，注意听准字音。3、同桌互读，互相

3、纠正字音。5、一起给生字扩词，看谁想出来的多。6、在小组内以游戏形式读一读，考一考。三、读题，解题。学习“辕、辙”两生字。（结合插图）辕：车前驾牲口的部分。辙：车轮走过的痕迹，指道路。南辕北辙：战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车向北走。别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。四、初读课文。1、进一步明白“南辕北辙”的意思，初步了解课文内容。2、生自由发言，说说看懂了什么。第二课时课时目标： 1、学会本课新生字及组成的新词。 2、指导学生正确书写生字。教学过程一、比一比，看谁认得快，读得准。1、出示生字测读。2、出示句子测读。二、合作理解，提炼寓意。1、自由读课文，引导学生质疑

4、。2、根据质疑理解：“旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。”3、据此引导学生读对话，注意引导朗读语气。季梁不解、耐心、诚恳的劝说语气。朋友骄傲、固执、不听劝告。（1）“你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？”要读出不解的语气。（2）“不怕，我的马好。”读出骄傲的语气。（3）“马虽然好，可这不是去楚国的路。”读出耐心劝说的语气。（4）“没关系，我的旅费很多。”要读出自豪，骄傲的语气。（5）“你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。”读出非常自豪、固执的语气。4、分角色朗读课文。（1）同桌之间练习朗读。（2）指名起立表演读。（3）生评价。5、针对内容谈看法。（1）你觉的文中哪个人做得对？哪个人做错了？错在哪里？（2）出示小黑板。（填空练习）那个人错在 ，又 ，这样他永远也到不了 。因为他的行动和目的 。（3）引导想像：当那个人最后旅费用完，人疲马乏，却还没到达楚国时，他心里会怎么想？6、课外延伸。（1）什么样的事情是“南辕北辙”？请你举一个例子。（2）观看地球仪，鼓励学生针对文章提出与季梁不同的看法。（如：地球是圆的，如果我旅费省