落花生(导学案)

1、课题落花生设计人黄小梅课时第一课时教学目标1、掌握本课生字，正确读写“收获、吩咐、爱慕”等词语，会用“居然”造句。2、理解父亲所说的话的深刻含义，分清文章的主次，加深对文章思想的理解。3、懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4、初步了解借物喻人的写作手法。教学重难点重点：理解父亲所说的话的深刻含义。分清文章的主次，加深对课文思想内容的理解。难点：把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。教学环节及作用学生活动教师活动所需资源评价一、揭示课题，了解作者。1、学生说说对话说的了解。2、花生又叫落花生，为什么？3、学生自读“资料袋”， 质疑1、 板书课题。

2、2、出示花生生长过程，解释花生为什么又叫落花生？3、说说你从资料袋里了解到了哪些信息？还有什么想问的吗？黑板、粉笔、课件出示花生生长过程图片，帮助学生理解为什么叫“落花生”。学生自读“资料袋”，了解文章作者，并进行质疑。既激发学生学习的兴趣，又培养学生质疑问难的能力，可谓一举两得。二、初读课文，整体感知。1、 学生自读课文。2、指名分段读课文3、思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？1、出示学习要求。 2、指名分段读课文。3、板书：种花生、收花生、尝花生、 议花生黑板、粉笔、课件出示学习要求，学生自读课文，交流：课文围绕落花生讲了哪些内容？根据学生回答，相机板书“种花生、收花生、尝花生、议花生”，

3、帮助学生理清文章脉络，了解课文主要内容。三、精读感悟，明白道理。1、自读第一段：（1）自读，画出写种花生经过的词语。（2）这些词语能颠倒吗？为什么？（3）分清主次：谁能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的？2、学习重点段：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？画出出有关语句。（2）父亲怎样议论花生？（3）完成表格填空。（4）父亲认为花生最可贵之处是什么？说说你对这句话的理解。（5）用一个词来概括花生最可贵的特点。1、学习第一段：（1）学生自读，要求：画出写种花生经过的词语。（2）交流：这些词语能颠倒吗？为什么？（3）引导学生分清文章的主次。板书：详略得当，主次分明。2、学习重点段：

4、（1）出示课件，学生分角色朗读。（2）出示父亲的话，指名读。（3）父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？填空练习。（4）父亲认为花生最可贵的一点是什么？你能用一个词来概括吗？（板书：朴实无华、默默奉献）（5）课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法叫-板书：借物喻人。黑板、粉笔、课件本文语言浅显，但含有深刻的道理，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，我注重以下三点：一是保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二是注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，对作者的立意有所了解，取得

5、认同。三是尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 为了让学生分清文章的主次，体会详略得当的写法，教学中引导学生懂得从种花生到收花生经历几个月的时间，课文却只用几个词一笔带过，这是略写；而过收获节只是一个晚上的事，在课文中却占很大的篇幅，这是详写。这样写文章，做到了详略得当，主次分明，在具体的范例中渗透文章的写作方法，为课后写的训练做准备。四、总结全文，深化主题。1、齐读重点句子。2、学了这篇课文，你懂得了什么？1、课件重点句子。2、总结全文。课件回读重点句子，并通过讨论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人