创造1+1 d大于2的教育合力

1、.创造1+1 2的教育合力家庭教育和学校教育脱节，是1-1=0的教育效果;家庭教育和学校教育密切配合，则是1+12的教育效果。家长和学校之间建立良好的沟通，把家庭教育作为学校教育的延伸、弥补和强化，往往会事半功倍。作为陪读父亲，我所做的一项重要工作就是和老师交流、沟通，随时随地了解孩子在校的情况，让家庭教育和学校教育合拍，形成合力。事实也证明，我和老师之间的良好沟通，对孩子的教育起到了事半功倍的作用。我是从骨子里尊师重教的。在我两个孩子上过的几所学校里，我是往学校跑得最勤、和老师接触最多的家长。从学前班到高中，教过我孩子的数十位老师。我都拜访过，有的老师曾多次拜访。我心里非常清楚：老师的身上寄

2、托着孩子的未来，尊重老师就是尊重孩子的未来。我认为，在尊师重教方面，怎么做都不算过分。做出陪读决定后，我在学校隔壁租了房子。一来孩子上学方便， 二来也便于和老师沟通。那段时间，我几乎天天往学校跑，把和老师沟通当成了一项“工作”来做。有人可能会担忧，往学校跑那么勤，那么频繁地和老师交流，老师不烦吗?再者，经常和老师交流，哪有那么多话题呢?关于这个问题，我也总结出经验了。第一，尊重老师。尊重老师，首先要理解老师、体贴老师，老师数年如一日耕耘在三尺讲台，用毕生心血浇灌孩子们的心灵，这是最崇高、最神圣的事业。老师的工作既辛苦、又单调，老师的奉献精神，应该受到全社会的尊重。我特别尊重各位老师，也十分信任

3、每一位老师。 重点中学的老师，有省、市劳模，有省、市优秀教师，有特高级老师，他们都取得过一定成就， 都有丰富的教学经验，他们是不可多得的优质教育资源。我把每位老师当作自己人生的老师、孩子生命中的贵人。因此，我对老师的尊重特别真诚，甚至怀有几分虔诚。有句话叫“心诚则灵”，由于我从骨子里尊重老师， 老师们也都乐意和我交流。A老师在上课，B老师可能是自习课; C老师没空，D老师可能不太忙。班上六位老师，加上政教主任、年级组长，以及我认识的其他老师，每次到学校，都能找到交流对象。第二，赏识、肯定老师的付出。我把大量心思用在了尊师重教上，于是练就了一套基本功一赏识老师。那些肯定、赞美的话，我总是挂在嘴上

4、，比如:“张老师，您工作那么忙，还为孩子操那么多心，作为父母，我真不知道怎么感激您!” “王老师，孩子出现那么严重的问题，您始终没有放弃。您是在积德行善，功德无量啊!”“李老师，我儿子说，他最佩服的老师是您。您在孩子身上倾注那么多心血，真让人感动!”“赵老师， 那么多孩子喜欢您，足以显示您的人格魅力。孩子在您班上，真是他的福分呀!”人是需要肯定和赞赏的，老师也一样。辛勤付出得到了赞赏，老师得到了自身的价值，自然会更加敬业、更加喜欢这份工作。况且，我的这些赞美都是实事求是、发自内心的，很容易被老师接受。第三，虚心向老师学习。那两年，我口袋里时常装着笔记本，和老师交流的关键内容，我都会随时记下来。

5、这样做，一来是对老师尊重，二来也能加深记忆。“xx老师，您的那些教育思想格外好，其中的几句话特别耐人寻味。尤其是“不要把孩子盯得太紧，要给孩子一定成长空间；远离功利是大智慧;无为而治是高境界”对我启发很大，我有一种豁然开朗的感觉。根据您讲的观点，我写了一篇心得，您能给我指点一下吗?”“xx老师，前几天和您交流，让我受益匪浅，您讲的影响学生求知的几个要素，我感觉非常好。由于我记忆力差，记得不详细，您能再给我讲一遍吗？”这位老师得到认可，给绘声绘色地讲起来，比上次发挥得更好讲得既生动又具体，我非常认真地做了笔记。“x x老师，你的教育实践让我大开眼界、心悦诚服，您在孩子们身上倾注那么多心血，令我非

6、常感动，特别是您对经常找老师提问题的学生进行奖励、鼓励孩子勤学多问的方法，是提高成绩的灵丹妙药，难怪你们班的学生学习都那么好！”这位老师受到了鼓舞，及时找我儿子谈了话，儿子也开始向老师提问题了。“xx老师，过去我不懂教育，给孩子帮了倒忙，给老师添了不少麻烦，拖了班上的后腿，我向老师表示歉意。现在我意识到了家庭教育的重要性，我在努力探索家庭教育的规律，但由于我底子薄、悟性也差，希望您能多帮我。第四，和老师探究教育。随着自身素质的提高，我的家教实践也向纵深发展。我和老师的交流不再空泛，每次都有实质性内容。大多数时间，我是带着问题、有的放矢地找老师交流，因此交流就有了探究的性质。比如:昨日和甲老师探

7、讨过怎样“润物细无声”地对孩子施予影响；今天准备向乙老师请教如何引导孩子进行自我教育;明天计划和丙老师交流怎样培养孩子的自信心;后天考虑和丁老师沟通如何激发和强化孩子的责任意识.进一步讲，和老师沟通交流，并不纯粹是给老师添麻烦，某种意义上，也是在支持老师的工作。当然，受益最大的还是我和孩子。交流来交流去，我对教育规律有了一定理解， 我和老师进一步增进了友谊、加深了感情。四十多岁的人了，天天泡在学校，那么执着地研究孩子的教育，对一个人人头疼的孩子，有那么坚定的信心，这些都在潜移默化地影响和感染着各位老师。随着老师对孩子信心的不断增长，孩子也逐渐进入了健康成长的轨道。关于家校结合，在女儿上高中期间

8、，我也做过一些探索。女儿妮妮读高一期间，我经常和她班主任朱老师沟通。通过一段时间的接触，我和朱老师成了朋友。不难想象，重点高中的重点班班主任有多忙。每逢我到学校，朱老师再忙，总会腾出时间和我交流。我和朱老师一起分析孩子的个性特点，一块儿制订孩子的培优方案。很长一段时间，朱老师安排妮妮和尖子生、班长坐同桌。朱老师还经常在课堂上提向女儿，以激发她的求知欲、提高她的表达能力。妮妮物理成绩比较弱，恰好朱老师教物理。为了提高妮妮的物理成绩，朱老师要求妮妮每周一、三、五下午自习课找他问问题。朱老师说:“如果你不带着问题来问我，就等于没有完成学习任务。”这招果然很灵!一个孩子不沉下心来学习，怎么能经常向老师

9、提出问题呢？通过这件事，足以看出朱老师对女儿的关注程度。一个学期后，妮妮的物理成绩赶了上来。对于尊师重教、家校配合这个问题，我给家长朋友提出如下建议。第一，善于激发老师的爱心。 优秀的父母，应该是激发老师爱心的高手。如果父母善于理解老师、尊重老师、感激老师、赞美老师，老师就能产生神圣感，就能在课堂上创造爱的氛围。有了这种氛围，教育便步入了良性循环。当井水与河水汇在一起的时候，就分不清是井水还是河水了；当老师真正爱他自己的时候，往往连学生也一起爱了。一个充满爱心的老师，自然而然会把爱传递给孩子。一个天天被爱包围、被爱滋养的孩子，你还愁他不懂道理？你还愁他学习不好？你还愁他不给父母争光？你还愁他不

10、能在社会上立足？第二，不要给老师找别扭。有的家长对孩子极其不负责任，开学一学期了还没到学校去过，不知道孩子班主任姓甚名谁，家长会总缺席，更谈不上和老师交流了。这类家长大多是教育的门外汉，他们认为把孩子交到学校就万事大吉了。孩子一旦出点问题，他们不从自身找原因，而是专挑老师毛病，动辄找老师理论、找领导告状，甚至到学校大吵大闹。老师受了伤害，心理不平衡，带着情绪上课，后果就可想而知了。 我的观点是：只要不是原则问题，家长都要理解老师、宽容老师、善待老师；如果老师有严重品质问题，那就另当别论了。第三，做一个懂教育的家长。教育是一门大学问，值得我们花费大量时间和精力去学习、去探究、去思考。尊师重教，就

11、要研究教育规律。父母的家教水平上升到了一定高度，讲出来的话有道理、有含金量，老师才乐意同你交流，才会采纳你的建议。如果父母只知道请老师吃饭、给老师送礼，而不懂教育，讲的都是外行话，老师对你不信服、不尊重，和你没有共同语言，往往达不到预期效果。第四，协调好孩子和老师的关系。人是有感情的动物，学习活动也会融进感情成分。所以，感情因素往往直接决定孩子的学习成绩。我们都有这样的体验，一个孩子喜欢某位老师，他就会努力学习这位老师的课程，不管这门功课多么难学。相反，一个孩子讨厌某位老师，他对这位老师所教的课程就不会感兴趣，成绩也会直线下降。有不少孩子学习成绩差，与他和老师关系不融洽不无关系。家长的任务是协

12、调好孩子和老师的关系，及时消除老师对孩子的误解和偏见。老师也是有七情六欲的凡人，如果家长工作做细了，和老师沟通到位了，老师往往会改变对孩子的看法，甚至主动向孩子伸出橄榄枝。如果家长不管不问、任其发展，受损失的只能是你的孩子。第五，对孩子有坚定的信心。面对出现问题的孩子，比如早恋、网恋、打架斗殴、经常逃课等严重违反纪律的孩子，老师也往往信心不足。这就要求父母对孩子有坚定的信心，并把这种信心传递给老师。如果家长不断给老师强化信心，老师在受到尊重、受到感染的同时，也会改变对孩子的印象，树立对孩子的信心。如果家长对孩子信心不足，老师自然也会对孩子失去信心。第六，不被老师的消极态度影响。一部分家长对老师随声附和，看老师脸色说话。老师说孩子怎么怎么不好，家长急忙点头称是；老师说对孩子学习不抱希望了，家长说让他混个毕业证就行了；老师要把孩子调到最后排，征求家长意见；家长说你看着办，只要孩子不惹事就行。家长不会明白，老师本来对孩子就没有信心，得到家长默许后，便从内心把孩子彻底放弃了。但凡父母对孩子信心有小的动摇，都会带来老师信心的大动摇。作为孩子的父母，你对孩子都没有信心，老师哪来的信心？再说，人都喜欢抱不哭的孩子。爱一个能给老师争光的孩子容易，爱一个“不争气”的孩子就