培训心得之英语阅读

1、培训心得之英语阅读 11月15日县教育局、教研室给我们英语教师组织了为期两天的学习活动，很感谢上级领导给我们这样学习的机会，通过这次的听课评课，我在对这些优秀教师的教法上钦佩的同时，也在英语教学阅读环节中学到了很多知识。以下是我学习成果及自己对英语阅读的一些体会。 外语考试重要的要考学生的是词汇量、语法、速度和听力。英语阅读教学是中学阶段英语教学的主要内容，应该给予足够的重视。每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过这次学习和自己的见解，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。要克服传统教学重视字词句教学轻视阅读教学的弊

2、端，由以字词句教学为中心转为以阅读教学为中心，在夯实阅读教学的基础上，要揭示文章的内涵，帮助他们摆正英语基础知识与提高阅读能力的关系，教给学生阅读的方法，培养他们的阅读能力。要想达到这个标准，必须改正不良的阅读方式和习惯，提高阅读效率。 一、跨越生词障碍。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多，比如根据语境、定义标记词、重复标记词、列举标记词以及同位语、同义词、反义词或常识等。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路，但还存在一个阅读习惯和技巧问题。造成阅读速度慢的另一原因就是逐词阅读。跨域生词障碍这点初中英语阅读技巧初中的孩子也许还不能很

3、好的体会，因为初中英语知识点总结出会考到的单词量还是不多的。二、克服逐词阅读。养成成组视读的习惯,常见有人阅读时总是一个词一个词地读，这对速读来说是一种障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两服余光看这个词两侧的词。跟睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词块而不是单个的词。读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。成组视读的

4、关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。这一点可以在学习初二英语语法时心有余力的同学尝试一下。三、学会跳读和略读的策略。熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己阅读目的、读物内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理，必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。这便是跳读和略读。跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头，也可能出现在结尾。学会了跳读和略读，就算完全掌握了初中英语阅读技巧了。掌握了一定的阅读技巧后，紧接着就是在平时阅读中熟练运用，比如多读一

5、些外文杂志。但对不同层次的学生又不能一概而论。对于初学者来说，阅读除了以对话形式的阅读材料外，还有以阅读训练为主的短文。对于这些短文的教学，可以采用自读的方法进行。老师可先就短文内容提出一两个问题，并将要出现的单词介绍给学生，然后让学生默读短文，尽快找到答案，再口头检查纠正。最后，教师可以放录音或朗读短文，接着让几个学生读。当学生完全理解短文意思之后，再进行朗读，以训练正确的语音语调，并达到加深理解的目的。由于课文短而且简单，多数是对话中出现过的常用句式，描述的是日常生活内容，因此，可以让学生课外进行仿写练习。这样一来，既可以加深学生对短文的进一步理解，又可以及早训练学生的写作能力。在有了一定

6、的英语阅读基础后，要引导学生识别意群和关键信息，使学生不要过多地关注每个单词的词义。这样，在阅读中，他们才能读得快，更好地记住关键的信息。我们可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基本句型的知识也可以帮助学生更好地把握长句中的重要信息。其次，关于指示词、连词的知识和练习也是必要的，这可以帮助学生更好地理解句与句、句与篇的关系。教师必须想办法让学生了解到一篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落，工程一个完整的、有主题的篇章。再次，语言离不开文化知识背景。所以教师在教学中应将语言和文化教学有机地结合起来，有意识地融入对学生跨文化意识的培养，力求在语言教学过程中潜移默化地进行文化教学。向学生不断地渗透英语国家的文化背景知识，指导他们把握主要的语用差异；创设语言情境，让学生切身体验文化差异 在新课改背景下，文化背景知识和语言教学的交融，不仅让学生了解、区别中西方文化的差异，使用得体的语言进行交际，同时也提高了他们的文化修养，加深了他们的文化底蕴，拓宽了他们的文化视野，从而使学生更准确深刻地理解语言，运用语言。引导学生多注意一些西方的文化知识，养成在英语阅读中用英语思考