自定义公式教学设计

1、教材信息 陕西人民教育出版社九年制义务教育教材信息技术八年级（下册）课 型：新课+上机课 时：1课时教学目标：知识与技能使学生掌握自定义公式运算的方法；使学生掌握复制公式的方法；学会观察数据表格中的数据，并能够根据需要设置合理的格式。培养学生探索、分享学习经验的精神和利用计算机技术来解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通；情感、态度与价值观统过对EXCEL的学习使学生养成善于发现问题、积极思考、并乐于通过对EXCEL的学习使学生养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质。迁移目标在其它学科与信息技术相整合的研究过程中，经常要利用EXCEL收

2、集、分析、处理信息，所以如果在信息技术课上学好这方面的知识，对其他学科进行有关的课题研究是很有帮助的。教材分析：重点：调整教学顺序，直接切入主题，凸显主题，掌握自定义公式运算的方法。难点： 1.公式构成中的单元格地址，学生容易混淆成具体的单元格里面的数字，通过实践对比两者构成公式的区别，使学生能更深刻的认识和记住这点；2.复制公式的方法，通过促使学生观察excel下粗、细十字架鼠标指针形状的不同，得出能够复制公式的操作关键点；3.若学生前面掌握较好，则通过学生的技能训练，学生在完成提高组训练后，观察数字格式是否合理，并且探索设置数字格式的方法，起到承上启下的作用。教学方法：举例法、多媒体演示法

3、、讲授法、阶段性小结法学法指导：通过观察、实践对比，培养学生的分析问题、归纳总结问题的能力。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、 新课引入给同学们展示一段甲流防控的新闻片段。（详见ppt）学生观察某班甲流防控考勤统计表的数据内容，最好能观察出数据与数据之间的关联。1、调整了教学顺序，先讲公式，当一张表格下所有的数据都出现后，再根据需要进行调整，设置具体的单元格格式，这样更直观。2、使用与该校相关的甲流防控的新闻片段作为新课引入实例，从情感教育的角度，调节紧张的学习气氛，拉近与该校学生的距离。同时与当前局势紧密联系，也是当前各班统计考勤人数最实际的例子。二、公式由我自定义1、公式的构成请同学们

4、在举例的表格中，根据数据内容先列出自己认为正确的相应的式子。1、为下一步的输入公式做准备；2、调整了教学顺序，因为先明确公式怎么写，再输入才不会茫无目的。3、部分学生可能会将单元格地址直接列为具体数字，没有关系，教师将在后面的教学过程中，通过实践对比的方法，让这部分同学认识到单元格地址和具体数字之间的区别。2、自定义公式的输入方法在学生通过观察、思考、实践练习后，教师总结自定义公式的输入方法如下：（1）选中运算结果出现的单元格；（2）根据运算需要，输入公式；（3）公式输入完毕，回车，查看结果显示。准备动手操作，将刚才列好的式子在电脑中实践，操作中，请同学们总结归纳步骤。1、请同学们想想，输入之

5、前的首要操作步骤是什么？可能会有学生想到：（1）选中单元格（对）选中什么单元格？关键（2）选中运算结果出现的单元格。练习一：完成举例表格中的统计运算式的输入，看结果。2、修改刚才考勤人数当中的数据，看看你们统计的结果会发生相应变化吗？突破难点11、希望同学们能够根据以往的实践经验，归纳总结出一些规律，对操作步骤可以举一反三。培养学生观察问题、归纳、总结规律的能力。2、不论是用单元格地址构成公式的，还是用实际数据构成公式的同学，在这个部分，暂时看不出结果上的区别；3、用过这个简单的修改，使同学们意识到，单元格地址和数据在构成公式的时候，是有本质上的区别的，为了方便统计的工作，一定要用单元格地址来

6、构成公式，而不是具体的数据。这种挫折教育，实践对比的方法，能使学生的记忆更加的深刻。阶段小结：1、根据上面的实践操作 ，我们可以小结出公式构成的要素都有哪些？ “=” “单元格地址” 构成公式的三要素 “运算符号”2、excel下输入公式的首要操作步骤是什么？ 选中运算结果出现的单元格教师活动学生活动设计意图3、公式的复制复制公式的方法：（1）将光标移到第一个做好的公式的单元格右下角；（2）见到指针形状变成“+”形状时，按住鼠标左键不放，向下拖动到全部对应单元格，松开鼠标左键。阶段小结：公式复制的前提条件公式的结构相同，单元格地址有规律可寻。提示学生在完成随堂练习2的时候，完成较快的同学，自己

7、总结出excel下录入公式的小窍门。阶段小结：录入公式的小窍门直接用鼠标单击构成公式的单元格地址，不易出错请同学们思考，Excel中，若公式的结构类似，有没有更简便的操作方法？同学们注意观察指针形状的变换 变为 +请同学们验证复制公式的结果。突破难点2练习二：完成举例表格中所有班级的考勤统计公式的复制；完成随堂练习2的同学思考下面的问题如果希望出勤率单元格内的数据以百分比表示，怎么处理？1、通过学生自己的观察，体验，记忆会更加深刻。2、由浅及深的教学手段，在学生掌握了自定义公式的基础后，通过随堂练习2的例子，希望学生能够通过操作经验的总结归纳，得出操作时的一些小窍门，培养学生养成及时积累上机操作经验的习惯，善于总结经验的能力。承上启下，引出“数字格式的设置”。希望学生通过以往的学习操作经验，能够先找到“设置单元格格式”选项，然后再深入探索。教师活动学生活动设计意图三、详解数字格式1、数字格式的设置常见的数字格式可以通过下列两种办法进行设置：（1）设置单元格格式，“数字”标签下的具体选项；（2）格式工具栏中的快捷工具按钮。（通过学生练习自行探索发现，在下次作业评价中点明）2、合理选择数字格式详见“提高一”请同学们回忆上节课单元格格式设置内容。通过分析，完成“提高一”，使学生自行认识到合理的数据格式设置，能使表格更加直观、明了。突破难点3“精讲多练”是这一小节的目的。