22窗前的气球导学案

1、22窗前的气球导学案授课年级二年级学科语文备课教师课时共2 课时课 型新授多媒体使用班班通 课件授课时间课 题 22窗前的气球教材分析一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。学生分析学生有强烈的好奇心和求知欲，也具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的 掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。教学目标知识与技能认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚

2、、周、病、张”八个生字。过程与方法会用“可爱的，高兴地”说话，读好两个设问句。情感态度与价值观能正确流利有感情地朗读课文。重难点重点掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。难点体会同学间的友情。教学方法互动交流、合作学习教学准备班班通 课件教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用 第一课时一、情境导入二、初读感知三、自主识字四、流利朗读1、师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。你喜欢那个气球为什么？2、今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）的故事，老师板书：22窗前的气球想知道这个红气球的故事吗？那就让我们读读课文。1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注

3、音的汉字读准。2、读完了课文，课文写的是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？（板书生字：科、亚，学生读）看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？、出示其他五个带有拼音的生字卡片“张、病、床、户、角”指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。、你有办法记住这些字？同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）、组词练习：给这些字找些好朋友吗？在课文中找、在生活中找1、自由朗读课文，把语句读通顺。2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？借题质疑，激发学生朗读兴趣。培养学生良好的阅读习惯。结合自己的生活经验和已有的知识结构，灵活地

4、识记生字。评价、交流方式吸取、学习他人的优点。6分钟10分钟16分钟8分钟 班班通课件 第二课时一交流感悟，感情朗读。二、指导写字三、复述表演1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了? 读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病”。2、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？（课件出示：科利亚望着窗外的天空）结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢？（学生根据自己的体会有感情地朗读）3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的”说话。看到气

5、球在你的窗前飘动，你想知道什么？读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问。4、科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子。他为什么笑呢？用“高兴地”说话。如果你是米沙，你还会怎么做呢？5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？1、出示生字卡片，词语开火车认读。2、那这个字怎么记住的？老师板书“病”我们要学习一个新偏旁，这叫“病字旁”，看老师写（师边写边说）：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3、出现本课几个字半包围结构的字“户、角、床、周、病”，交流识记；4、指导书写：教师用视频展台在田字格中示范汉字的书写，学生观察思考怎样才把字写好。5、学生在书上描红，教师巡视指出书写中存在的问题。如：上包下的字，在书写是，被包围的部分一定不能超出“包围圈”。以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。用笔画出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。生读书学生交流带感情读课文。检查学生识字情况培养良好的书写习惯。培养学生语