频率与概率的教学设计_第1页
频率与概率的教学设计_第2页
频率与概率的教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、频率与概率（二）的教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）九年级上册P161P166课题：频率与概率课时：3课时教学目标：（1）通过实验，理解当实验次数较大时实验频率稳定与理论概率的关系，并可据此估计某一事件发生的概率;(2)能利用树状图或列表法计算简单事件发生的概率，解决实际问题；（3）经历实验，统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力，培养学生的协作精神，发展学生的辩证思维能力。教学重点：能用列表法或树状图计算涉及两步实验过程的简单事件发生的概率。教学难点：正确理解通过实验活动探索实验频率与理论概率之间的辩证关系，能用树状图或列表法计算简单事件的概率。教学过程

2、设计活动一：联系实际，设疑激趣,导入新课。1.创设情境：以学生熟知的“红灯停，绿灯行”的交通安全法规开场，展示李明从家到学校途经两个红绿灯的情境图，2.提出数学问题“若不考虑黄灯，你知道李明一路畅通的概率是多少吗？3.学生发表猜想意见。活动二：分组游戏，统计数据（小组活动）。1明确游戏规则活动目的及方法：准备两组相同的牌，每组两张，两张牌的牌面数字分别是1和2，从每组牌中各摸出一张，称为一次实验。活动方式：独立与合作交流相结合2.实施试验（1）收集数据：以同桌为单位，每人做40次实验，依次记录每次摸得的牌面数字次数(2）统计数据：在全班范围内统计学生计录的数据，并填写表格； 活动三：分析数据，

3、得出结论（全体活动）。1观察表格的数据，提出问题（1）在一次实验中，若摸得第一张的牌面数字为1，摸第二张牌面为几的可能性大？若第一张为2呢？由此，你能得到一个什么结论?(2)在一次实验中会出现哪些可能的结果？每种结果出现的可能性相同吗（3）你有没有更好的方法表示一次实验中出现的这几种结果呢？（一）、 学生以自己独特的理解，表示的方法多种多样，如：1）学生认为在一次实验中出现的结果类似细胞分裂，因此画为（图一）2）学生认为类似于数字配对，因此画为（图二及图三，四）2明晰：用树状图或列表求随机事件的概率教师规范树状图和列表的画法3问题延伸：在这次摸牌游戏中利用树状图或列表法，你还能获得那些事件发生的概率？活动四：应用结论，解决问题。1 解决创设情境的引例问题。2 引例拓展：若考虑黄灯，则李明从家到学校一路畅通的概率是多少？3尝试独立完成：随机值一枚均匀的硬币两次，至少有一次正面朝上的概率是多少？活动五:课堂小结(1）这节课我认识到了（2）我体会了（3）我的困惑是老师根据学生的总结整体归纳：知识：实践 树状图或列表法 解决生活中某些随机事件的概率。方法：慧眼看世界，实践出真知。（鼓励学生多观察，多动手实践）活动六:布置作业1必做题：P166习题1、 2、2选做题：（1）若李明家到学校有四个红绿灯，则他一路畅通的概率是多少？五个

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论