100以内数的认识

1、数 花 生“100以内数的认识”教学设计金龙小学 佘阿纯教学内容：100以内数的认识（人教版数学 一年级下册第3133页）。设计理念：“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较数的大小的基础。本节课以学生生活中常见的花生米为载体，通过 “数花生”、“摆花生”、“抢花生”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。教学目标：1、运用不同的方法

2、数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展； 2、进一步认识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，知道百以内的数是由几个十和几个一组成的；3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感； 4、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法； 5、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。 学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。 教学资源运用：花生米、纸盘、多媒体课件。教学过程：一、 谜语引入 激发兴趣师：“小朋友们，我们今天先来猜一个谜语。”（课件出示谜语）指名学生猜。（课

3、件出示谜底花生）师：“你们喜欢吃花生吗？（喜欢）看，老师今天给大家带来了什么？”（花生。）（出示两杯数量差不多的花生米）大家猜一猜，哪一杯的花生米少，哪一杯的花生米多？（学生自由发言）大家猜的到底对不对呢？每个杯子里的花生米到底有几颗呢？想知道，该怎么办？（数一数）今天这节课，我们就一起来数花生。（板书：数花生）二、 探究活动 学习新知1、 数数（1）师：“请小组长取出花生米、纸盘，和组内的小伙伴一起，用你们喜欢的方法数数各组分到的花生米有多少颗。数之前先想一想：数的时候要注意什么？怎样数才又快又准？）（课件出示问题） （2）学生分小组活动，教师巡视，个别指导。 （3）汇报、交流、纠错、巩固。

4、 a、汇报数的结果； b、汇报各小组数的方法，表现数数方法的多样化；（个别小组请代表在投影仪上演示怎么数。） c、数数全班数：从35数到42。师生对数：从92数到100。同桌对数：从56数到72。开火车数：从45数起 从100倒数（4）反馈（出示教科书P32“百羊图”）a、估一估图上有多少只羊？(学生自由发言)b、到底谁估的最接近准确数，怎样数才能较快地数清羊的数量？（学生翻开课本尝试数数。）c、指名汇报。（说说自己是用什么方法数羊的，师同时演示课件。）2、 数的组成（1）刚才数羊的时候，你是怎么数的？（先数出10只，圈起来。）一个一个地数，几个一是十？(板书：一个一个地数，10个一是十。)把

5、羊每10只圈起来后，我们再一起数一数。（带着学生十只十只地数，认识“十个十个地数，10个十是一百。）（2）几个十和几个一出示：两盘花生米（各为23颗）A、先出示第一盘：你能一眼看出是几颗吗？（不能）B、接着出示第二盘：你能一眼看出是几颗吗？（23颗） C、其实两盘花生米是一样多的，为什么右边一堆你能一下子看出来？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐） D、引导学习数的组成：23是由几个十和几个一组成？（板书：23 2个十和3个一）（3）强化操作师：“你能用花生米表示35吗？请小组合作，摆35颗花生。想一想，怎样摆才能一眼看出是35。学生动手操作。指名说说怎样摆，师同时板书：35 3个十和5个一 三、

6、巩固练习 提高能力 1、完成课本P33的“做一做”学生独立完成，集体订正。2、数学迷宫（1）眼力大比拼：能用一眼看出有多少个球吗？（100个，有10份，每份10个。） （2）抢花生：抢到几号豆豆，解决跳出的问题。四、联系实际 延伸发展（1）同学们看，今天有这么多老师来听我们上课，你们猜猜大约有多少老师？（学生自由发言，最后教师提示：老师数过了，每一排到大约有10位老师，那么全部老师大约多少人？）师：今天听课老师的人数在我们学习的“100”以内。（板书：100以内数的认识）（2）认识了这么多的数，你能用100以内的任一个数说一句话吗？ 五、全课总结 畅谈收获 今天，小朋友们都是数数的高手，这节课马上就要结束了，你有什么收获呢？（学生畅谈收获）师：小朋友们今天的收获可真大，回家后，请你向爸爸妈妈介绍你在这节课上是怎样认识100以