浅谈多媒体对特殊教育学校语文教学的重要性

1、浅谈多媒体对特殊教育学校语文教学的重要性 【摘要】随着现在教育的发展，多媒体教学也走进了特殊教育学校教学当中，在特殊教育学校教学当中也得到了很好的应用。基础教育课程改革纲要中提到“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”由此可见，以信息化整合语文教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，使教学由过去老师面对面的单一授课发展为今天用多媒体演示教学内容，实践训练等各种形式的学习。使用多媒体教学对

2、特殊教育学校教学的影响是深远的，对特殊教育教学的发展是有推动作用的。今天多媒体已经成为人们生活中的一部分，同时也在各个领域发挥着重要的作用，当然这一作用也越来越多的体现在教学上。在普通学校中多媒体用在教学上相对广泛一些，但随着现在教育的发展，多媒体教学也走进了特殊教育学校教学当中，在特殊教育学校教学当中也得到了很好的应用。基础教育课程改革纲要中提到“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”由此可见，以信息

3、化整合语文教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，使教学由过去老师面对面的单一授课发展为今天用多媒体演示教学内容，实践训练等各种形式的学习。使用多媒体教学对特殊教育学校教学的影响是深远的，对特殊教育教学的发展是有推动作用的。本文是我在特殊教育学校教学两年中经过自己的所见、所闻的一些想法。一、多媒体可以激发学习兴趣，培养创新意识瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”聋生由于自己本身的听力缺失，在接受信息方面明显的低于正常的儿童。多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活的特点引导学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机，活跃学生思维，加快、加深对教材的理

4、解和记忆。运用多媒体计算机辅助教学，能使呈现的教学内容形象、生动、富有感染力。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意和创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。例如，在我的旅行这一课的教学中，让学生认识食物消化的全过程以及人体各部位的作用与功能。我先显示人体消化器官图，又利用网络与多媒体动画的效果，表现出食物消化过程的逼真状态，调动学生的视觉神经，激发学生对认识消化系统的兴趣。我通过对学生多种感官的刺激，使学生的注意力都集中在认识食物消化的全过程以及人体各部位的作用与功能上。把

5、一般教学手段难以展示的情景生动地展示在学生的面前，学生在新奇感的支配下十分认真地观察“我”和“同伴”豆瓣在人体里的消化过程，从而获得感知。这时，我也不失时机地引导学生对“我”和“同伴”-豆瓣在人体里的旅行过程进行观察，让学生从中知道吃食物应该细嚼慢咽，明白囫囵吞枣是不利于消化和吸收的道理。由于多媒体的作用，学生浓厚的兴趣被激发出来了。通过观察获得了新的知识，在教学中如能长期坚持这样做，必定会使学生的观察能力得到很好的培养和提高。二、多媒体可引导主体性学习，调动学习主动性主体性教育强调自主学习，这种学习模式打破了传统的教师为主的授课模式，强调在教师的引导下学生独立学习和自主活动。思维能力是学生智

6、力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火索，学生的自主学习也由问题开始。在教学中，我把多媒体技术充分利用起来，为学生创设情境，使学生自己提出学习目标，主动学习，改变过去教师强加的做法。使学生在课堂上处于主动思维的状态，通过为学生不断提供新的“最近发展区”，诱发学生思考、探求。如在执教电脑“管家”一课中，导入新课事，我利用实物投影仪向学生展示一台电脑并配上问题：“这是什么？通过预习，你认为这节课我们应该学些什么？”学生有的说“在我的印象中，管家是人，我想知道：电脑怎么当管家呢？它是怎样管家的？”有的说：“我想知道电脑有哪些功能？

7、”有的说：“我想知道为什么说电脑是忠实可靠的管家？”一石激起千层浪，学生思维的火花点燃了，积极主动地投入到自主学习中，再通过小组式的协作学习和我的适当引导，实现了对当前所学知识的意义构建。为了培养学生学习的主动性，我们可以让学生在多媒体教室中上网查找相关资料，做好课前准备，课堂上引导他们互相交流。通过热烈的讨论，学生能拓展知识面，扎实地掌握知识，从网上下载的图片通过投影全班学生都能欣赏，而通过资源的共享，学生能在有限的时间里获得更多的信息。这样不仅能优化语文课的教学过程，发挥学生的主题作用，而且能做到真正面向每个学生，大大促进了这些特殊孩子的智力发展。三、多媒体可创造优美意境，培养学生的审美情

8、趣语文教材是一个集自然美、社会美、艺术美于一体的宝库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。特别是在特殊教育学生，现代信息技术的运用，能对这些特殊的孩子进行缺陷补偿和智能开发，能架起学生和课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层次的美的内涵，获得美的体验。例如古诗用词非常精炼，一字一句都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”，教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情窒息，智力枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、

9、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学泊船瓜洲一诗，在引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒体展示了江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿、草长莺飞的江南春色画面将学生带入特点的语言环境中，细细地品味诗的语言美，很快领悟了“绿”字的神韵。实践证明，在特殊教育学校的语文教学中，生动活泼的多媒体教学，为学生提供了认知的感性材料，使传统教学中无法或是难以表达的内容都能形象直观的展现先学生的面前，提高了课堂的学习效率。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，运用适时的多媒体就是一片锦上添花的绿叶。德国教育家第斯多惠曾指出“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。