教师成长与师德修养

1、 教师成长与师德修养（精品） 教师成长与师德修养 一书从师德、 教师职业、 敬业、 师爱、 为人师表、 教育创新、团结合作、 乐业、 理想与现实和走向卓越十个方面的论述来促进教师对自身职业的理解， 此书以敬业、 悟业、 乐业为基本线索， 抓住当前教师职业道德中的几个问题， 从当代教师职业的生活实际出发， 把精辟的论述和具体的事例结合起来， 最终落实在教师职业人生的幸福与卓越。 读完此书后， 我进一步理解了自身的职业价值， 并坚定了从细节入手， 教育学生的这种观点。 一、 教师的职业价值体现在很多方面。 1、 通过找寻到日常教育工作的内在趣味来感悟教师职业的价值。 作为一名教师， 我曾经身心疲倦

2、， 曾经想到过放弃。 工作强度大， 工作时间长， 学校对教师教育教学的量化考核 ， 往往精确到小数点后两位。 作为班主任， 我还要面对家长的不理解、 不支持。 面对来自学校、 家庭、 社会多方面的压力， 我一度感受不到自己的职业价值。 教师成长与师德修养 一书在第三章敬业 中讲到， 要通过找寻到日常教育工作的内在趣味来感悟教师职业的价值。 细想一下， 确实如此。 我们可以把工作看成是创造力的表现。 当我在公开课上用真实的材料给外地老师展示了 banana milk shake 制作的全过程， 并让学生和教师当堂品尝时， 看到他们满意的表情， 我感受到了快乐。 当一名学生在毕业几年后打来电话感谢

3、我时， 我感到自己的价值得到了最大的体现。 因为我的工作如同艺术创造， 这位当年让我头疼的学生经过我富有创造性的努力之后， 几年之后以我希望的样子出现在了我的面前。 有一句话是： 工作并快乐着。 2、 把教师这种职业看成自我的一种满足。 士兵突击 中有一句话： 人不能过的太舒服， 太舒服就会出问题。 试想如果一个人没有工作， 整天无所事事， 相信日子久了， 他不会有满足感， 不会有归属感， 他可能会崩溃。 所以我们可以把教师这种职业看成自我的一种满足。 此外， 教师在工作中得到了发展、 感受了成功、 也就感受到了自己职业的价值， 那么也就找到了幸福感 。 我大学毕业后， 就当了一名教师。 当时

4、电脑并不普及， 但潜意识告诉我必须学会使用它， 现在我能快速打字备课， 能上网搜集资料， 能自己制作课件， 我感到我的能力在工作中得到了发展。 当我被派到澳大利亚进行进一步的深造， 当我给全区英语教师做教材教法辅导课受到好评时， 我也从自己的专业成长中享受到了幸福。 3、 注重挖掘教师的职业价值。 平时我们要善于挖掘教师的职业价值。 书中讲到教师职业价值在于： 在促进年轻生命健康成长的过程中让自己感觉幸福， 让他人感到美好， 让社会充满和谐。 这些年来我的工作经历让我懂得： 学生在未成年之前， 还有许多道理不能明白， 许多问题不能解决， 还有许多困难不能突破。 教师在恰当的时候帮他们一把， 学

5、生就会感到很温暖， 会心甘情愿地接受你的教育， 班集体也会很和谐。 班里一个学习成绩并不突出的学生在送给我的贺卡中写道： 送给世界上最美丽的老师！ 美丽 这两个字充分说明了学生对我的认同， 让我感受到了付出带给我的快乐。 我们班的闫安同学曾在周记中写到： 同学们英语小条过关后， 您那美丽、 欣慰的笑对我感触很大， 按说同学们成绩的好坏和您没有大的关系， 但当您的微笑展现在我的面前时， 我才懂得真正的师生情是那么美妙， 也许您认为这个微笑很普通， 但在我心中是那么伟大！ 您对学生的爱是那么深厚！ I love you, Sally! 当我收到学生的贺卡，看到学生的周记的时， 我真真切切领会到教师

6、这一职业所蕴含的无尽价值。 我们不要忽略了身边所拥有的一切， 应该用心感受来自学生的爱。 二、 敬业要从细节入手， 因为细节成就伟大。 在谈到如何敬业是， 书中讲到这么一点， 从细节开始， 让敬业成为一种习惯。 现在的学生所处的文化环境与社会环境日益复杂， 他们面临着各种诱惑， 其心理、 生理承受着种种突如其来的变化， 所以我们教育者所承担的责任更大， 我们必须对待教育中的一切细枝末节。 学生的生命历程都是不可重复的过程。 如果教师一节课没上好， 一次班级偶发事件没处理好，不能期望在以后去改正。 教师有以后 ， 但学生永远没有特定情境中的以后 。 有一句话是： 细节成就伟大。 记得我三年多以前

7、接任初三(2) 班班主任刚刚两个星期， 班长由于一时疏忽， 将我放学时交给她的四百九十块钱的班费丢失。 此时此刻班主任的情绪若有不慎和冲动， 便会影响到学生的情绪， 影响班级的舆论和学习氛围。 我反复告诫自己要冷静。 经过细致的调查、 耐心的观察， 我发现班内有一个同学情绪波动较大， 处理此事的方法成为解决问题的关键。 经过和政教处老师的协商， 我们决定不轻率在同学们面前评论此事， 因为教师的工作是启迪人的心灵的工作。 我做了以下几方面的努力： 1、 耐心等待， 循循诱导。 尽管我内心很着急， 但我连续三天没有在同学们面前提起此事。 有同学不解的问我， 为什么不生气， 不在全班展开调查， 我只

8、是一笑了之。 在每天放学前的班级讲话中， 我时不时地渗透一些做人的道理， 如诚信、 如何对待自己的错误、 做一个自尊自爱的人等等。 我相信拿班费的同学， 那几天过得并不轻松， 他的内心一定在做激烈的斗争， 所以我决不能提偷这个字， 让他有回旋的余地。 2、 让学生感受关爱和宽容 此外， 我教育其他同学理解、 体谅、 宽容犯过错误的同学， 并引导他们发现他人的优点、 长处和集体的关爱。 由于我在班级中作了这些工作， 我感觉我们班同学成熟了许多， 没有人在班内指责拿了班费的同学， 有些同学甚至提出大家一起凑钱把班费补齐。 我相信拿班费的同学一定受到了震动。 3、 创造条件， 给予学生改错的机会，

9、增强他们改正错误的信心。 有了重大的错误， 学生备受煎熬， 在老师的耐心帮助下， 他们可能看到了希望， 初步树立改正错误的决心。 此时， 一方面要消除学生的顾虑， 循循善诱， 鼓励学生改正错误。 另一方面， 教师还要创造条件， 让学生意识到我能够弥补错误 。 我在班里不止一次的强调，犯错不怕， 怕就怕一错再错， 不思悔改。 改正了错误就是好学生， 每个人都会犯错。 错拿了别人的东西， 悄悄放回去， 就是好学生。 伤害了别人， 学会道歉， 就收获了友谊和尊严。 相反逃避责任， 害怕承担责任的人， 只能成为畏缩虚伪的懦夫。 在班费丢失后的一个星期， 有同学告诉我在讲台底下发现了丢失的班费， 我如释重负，我的等待和宽容， 感化了一个学生， 帮他找回了自尊和人格， 也维持了班里的和谐氛围。 中国青年报 曾有一篇新闻分析指出： 当前教师的有限责任正在演变成一种无限责任。 因为竞争无休止， 学校比了考试成绩， 还要比学科竞赛成绩， 比纪律， 比做操， 比卫生