艺术源于生活高于生活

1、附： 表格式教学设计模板教学设计表学科 美术 授课年级 七年级 学校 夹河乡中学 教师姓名 于超 章节名称第一课 艺术源于生活 高于生活计划学时1教材分析这一课设计了一系列问题，引导学生观察、感受，在解决问题的同时，逐步理解“艺术源于生活，更高于生活”。并且用名家的论述进一步理性地阐述艺术创作与生活的关系，拓展了学生的审美视野。学习内容分析学习此课的目的使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。学习者分析学生欣赏美术作品往往以“像不像”衡量，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样。教学目

2、标课程标准：初中阶段对“欣赏评述课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述。着眼于对美术作品理解、评价的表达。知识与技能：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生理解艺术源于生活，高于生活的道理。认识表现性艺术和再现性艺术。过程与方法：使学生初步学会欣赏艺术作品。培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。情感、态度与价值观：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。教学重点及解决措施教学重点：理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活及其艺术形象是高于生活的。解决措施：将美术作品与实际创作背景联系起来，通过多媒体展示让学生实实在在的体会到。教学难点及解决措施教

3、学难点：使学生理解表现性艺术也源于生活。解决措施：多媒体展示讲解表现性作品，让学生联系实际生活体会。教学设计思路依据的教育教学理论全日制义务教育美术课程标准初中阶段对“欣赏评述课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述。如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。但对于七年级学生来说，认可表现性艺术存在一定困难。根据以上规律和学生特点，制定了本课教学目标及教法和学法。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果艺术源于生活易展示图片和视频多媒体直观 易懂艺术高于生活难展示图片和视频多媒体直观 易懂教学过程（可续页）教学环节教学

4、内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入 动画西游记片段导入2分钟 引导学生思考：美猴王和现实猴子有何不同？为什么不直接用现实的猴子形象？ 小组合作讨论 以学生熟知形象导入，趣味性强。分组讨论则培养学生的自主学习能力。讲授新课带着问题进入新课。板书：艺术-生活20分钟讲解相关美术作品，观看开国大典视频片段讨论分析，自己得出结论：艺术源于生活且高于生活。体现学生的主体地位，教师的主导地位，调动学生的积极性，使学生成为课堂的主人。板书设计 来源于艺术 生活 高于1分钟讲解思考总结能直观感知理解艺术与生活的关系拓展延伸小结展示名家作品、名家论述。拓展出再现性和表现性艺术作品。5分钟引导学生赏析自主欣赏增加学生的知识面，全面体会艺术与生活的关系。课堂教学流程图（表）拓展延伸新课讲授板书视频导入教学反思优点：学生课堂表现积极，对本课内容很感兴趣，基本达到了教学目标。不足： 有些地方分析不到位，现今有一些伪艺术作品打着艺术旗号欺