鱼游到了纸上教学设计

1、鱼游到了纸上第二课时教学设计 龚洁教学目标：1、理解课文内容，体会含义深刻的句子。2、理解鱼游到了纸上和游到了心里的关系。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、有感情地朗读课文。教学重、难点1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备：课件教学过程：一、直接导入，揭示课题师：同学们，今天我们继续学习第27课鱼游到了纸上。 二、初读感知，新授1.师： 请同学们快速浏览课文看看文中几次写到鱼游到了纸上，并用横线画出来。 生：A.“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 B仿佛金鱼在纸上游动。 C.鱼游

2、到了你的纸上来啦！（逐个分析这三个句子） 师：我们看到第一句，句中的他是谁？（聋哑青年）这个女孩是带着怎样的语气在说这句话的？ 生：惊奇、吃惊、赞叹（生读，再齐读） 师：第二句仿佛金鱼在纸上游动，说明什么？ 生：这位青年画鱼画的太像了，栩栩如生。 师：那第三次的呢？句中的你又是指谁？这是谁对谁说的话？表达了什么感情？ 生：聋哑青年，作者对青年说的话，表达了赞美的情感。（那我们赞美的读读吧） 师：文中三次写到鱼游到了纸上，其实是对这位聋哑青年的？赞美、赞赏 师：那赞美他什么？ 生：赞美他画技高超、画的栩栩如生，像在纸上游动一样。2.师：他为什么能把鱼画得栩栩如生呢？带着这个问题，请大家自由读课文

3、，仔细地在课文找一找，用横线画出来。 生：A: 说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 B:他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动. C:围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像跟游鱼已经融为一体了。 D:我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 E: 他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他每个星期天都到玉泉来，一看就是

4、一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （学生说到哪句，就讲哪句）3.理解第一句：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。生（齐读）：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。师：这句话是写他-看鱼，那他是怎样看鱼的？你能找出其中的关键词吗？ 生：呆呆地、静静地、师：同学们看过金鱼吗？ 谁来说说你是怎样看金鱼的？生：我一边看一边跑来跑去！ 师：这叫走马观花地看，那位青年怎么看的，你读给大家听。你是走马观花地看金鱼，而他 呢？ 生：他老是一个人呆呆地站在

5、金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：他是走马观花地看，你怎么看？ 生：我喜欢用小木棒来玩，用小木棒把金鱼在水里漂来漂来。 师：你喜欢逗金鱼玩，而那位小青年怎么看金鱼？ 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：恩，请坐。你是怎么看金鱼的？ 生：我在看金鱼的时候也是站在那里，不过我看一下跟别人说一会话。 师：三心二意地看。 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：是的，有人走马观花看，有人看一下说几句话，看一下聊几句天，而那位青年呢？ 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看

6、着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：从这两个词语你感受到什么？ 生：我感受到他看鱼很认真、全神贯注！ 师：所以作者说他很-特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。过渡：你还从哪里找到了答案？4.理解第二句：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，象姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动.师：这句话是写青年-画鱼，他是怎样画鱼的？生：一丝不苟师：一丝不苟是什么意思？（做事很认真，一点也不马虎。）师：他还采用了什么方法画鱼？生：工笔细描和挥笔速写师：那什么是工笔细描？生：工笔细描就是把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，象姑娘绣花那样细致师：那什么又是挥笔速

7、写呢？生：挥笔速写就是很快地画出金鱼的动态师：青年这样的画鱼，此时你对聋哑人是什么心情？生：赞叹、敬佩师：那就赞叹、敬佩地读读这句话吧。5.理解第三句： 围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（生读）师：融为一体是什么意思？ 生：融合在一起师：谁和谁融合在一起？说明什么？生：青年和鱼，说明这位聋哑青年画得-很认真，以致于围观的人赞叹、议论，他都没有任何反应。那同学们想一想围观的人赞叹、议论什么呢？（小组交流讨论）师：我们的作者当时也发出这样的一句赞叹-你真专心哪！6.理解第四句：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看

8、到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。师：读了这句话后，哪个词语给你印象最深？生：忘记了。忘记了。师：读完这句你感受到什么？生：这位青年已经到了忘我的境界。师：我们学过一篇文章，里面的人物也达到了这种境界，他是谁？（罗丹，他差一点把朋友锁在自己的工作室。）(那我们忘我的读一读吧)7 理解第五句：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他每个星期天到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 师：你能找出这句的关键词吗？生：忘了。忘了。师：那他记住了什么？（鱼）师：说明他心里想的、眼睛看的、手上画的只有鱼。8师过渡：同学们刚刚回答的很好，老师把你们所说的概括成一句话就是

9、这样的-他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。 （老师呢想请我们班男生读完女生读，最后齐读好吗？）师：同学们，正是这样一种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到 生：鱼游到了纸上！ 师：正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹 生：鱼游到了纸上！ 9.师：鱼仅仅游到纸上吗？（不是）青年坚持不懈、忘我的看鱼，到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？生：（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。师：那么“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”有什么关系呢？你能用学过的关联词说说吗？（小组讨论）生：因为、所以、（指名回答，理解两者的关系)师小结：青年通过反复观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深的刻在了自己的心里，正因为有了鱼先游到心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹）三、拓展师：真是胸有成“鱼”啊！从这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程，你看到了一位怎样的青年？生：A.忘我B.专注C.坚持不懈.