《梅花魂》第一课时

1、 梅花魂第一课时 一、学习目标1我能理解12个生字，会写14个生字。2我能准确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文内容，理清课文层次。二、自学提示1、自读自悟，读通课文。说一说作者回忆了外祖父生前的几件事情？从这些事中，你体会到了什么？2、想一想，从课文的哪些地方体会到外祖父思恋祖国的情感？3、“梅花魂”的“魂”是什么意思？课题有何寓意？三、检查预习我会读会写这些词语。朵朵冷艳 缕缕幽芳 飘泊他乡 葬身异国 颇负盛名腮边 玷污 品格 骨气 灵魂 气节 秉性顶天立地 衰老 泪眼蒙昽 华侨 眷恋2、我要帮下列形近词语找对朋友。梳（）撩（）玷（）祥（）流（）燎（）沾（）样（）琉（）潦（）贴（）洋（

2、）3、我能给带点字选择合适的解释。（1）能书善画善良，慈善；善行，善事；友好，和好；擅长，长于；容易，易于。（2）颇负盛名背；担负；依仗；遭受；享有；失败。（3）独在异乡为异客有分别，不相同；奇异，奇特，特别；另外的，别的；惊奇，奇怪；分开。4、我会实行句段推敲。1、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”我害怕，是因为我奇怪，是因为外祖父家中有很多古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。这两句话前后对比，更说明了四、第四次“先学后教”（读书探究）1、课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在

3、小组内交流交流。2、朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情。画出使外祖父伤心落泪的诗句。朗读并讨论：怎样理解这几句诗的意思？外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？3、朗读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。讨论： 梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？4、本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？五、练习拓展1、了解我国历史上有气节的人物，写出35个人的名字，也能够选择一个人来简单介绍他的事迹。2、在生活中，你希

4、望自己有怎样的梅花精神呢？六、课外阅读拓展乡愁余光中 思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？3、积累背诵：这梅花，是我们（ ）。旁的花，大抵是 才开花，她却不一样，愈是（ ），愈是（ ），花开得（ ），（ ）。她是最有（ ）、最有（ ）、最有（ ）的！几千年来，我们中华民族出了很多（ ）人物，他们不管历经（ ），不管受到（ ），从来都是( )，不肯（ ）。他们就像这（ ）一样。一个中国人， 在（ ）的境遇里， 有（ ）才好！梅花魂第二课时学习目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生阅读理解水平：能抓住重点词句领悟梅花的精神，能抓住描写外祖父言行的重点语句，体会华侨老人对梅花的挚爱和对

5、祖国无限眷恋的思想感情。3、构建借物喻人的写作手法.教学重点、难点：1、引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。【教学方法】：先学后教【教学过程】：一、第一次“先学后教”（揭示课题）1、直导板题,指导书写“魂”.2、读了课题有那些疑问?二、第二次“先学后教”（回顾课文）1、默读课文，回忆主要写了几件事?2、比较第一自然段与最后一自然段，有什么发现?三、第三次“先学后教”（自主探究，合作交流）寻梅魂（一）根据自学提示自主研读课文。自学提示：1、默读课文。2、找出与梅花相关的段落，思考爱梅花与爱祖国有什么关系？3、勾画重点字，词

6、，句，段，你体会到了什么？还有那些疑惑?4、小组合作交流。（二）小组汇报交流1、“训斥我污梅”这件事体会到外祖父对我摆弄古玩不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外珍惜。那些句子体现“分外珍惜”？A外公的语言：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？体会对梅花的喜爱。B抓住关键词“轻轻刮去，慢慢抹净，”这个动作。C通过朗读来展示外公爱梅花。小小的莺儿心里又害怕又奇怪，一支画梅，有什么稀罕的呢?悟梅魂2、汇报“赠墨梅图”外祖父心中的梅花是怎样的呢？层次一 梅花魂是指梅花的精神A这梅花，是我们中国最有名的花。梅花位居中国名花之首，梅花就代表着祖国，远在异国他乡外祖父，把相思寄托在梅花身上，爱梅花

7、就是眷恋祖国。B出示文字：旁的花，大抵春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的!这句讲的是梅花的精神，外祖父对梅花精神的敬重，也是眷恋祖国的体现。C梅花魂在这里指什么？梅花的精神。D指导朗读.层次二 梅花魂是指中华民族的精神.A梅花魂仅仅是指梅花的精神吗?B出示句子：几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。这句讲外祖父更爱具有梅花精神的人.C播放课件红梅赞歌曲.D在你的记忆中还有像江姐那样有民族气节的人物吗？E指导朗读.F现在我们回过头

8、来看课题,梅花魂还指什么?梅花精神代表中华民族的精神.层次三 做有梅花精神的人A引读：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。B这个中国人指谁呢?（课件出示）：这个中国人就是_,他是一个具有_的人，他之所以爱梅，是因为梅花象征_,梅花精神体现_.这个中国人也指莺儿，他希望莺儿能秉承_.这个中国人也指_,外祖父希望千千万万中国人，都能像梅花一样，具有梅花的精神，这也是以梅花魂为题的深刻含义。所以这段话不但仅是对瑛儿说的，更是他自己的心灵独白，梅花魂是中华民族的魂,更是每一个有气节的中国人的魂.(三)追寻梅花的秉性让我们一起寻找外祖父梅花一样的品格吧。外公对梅花的喜爱，对祖国的眷恋，

9、成年后的作者终于懂了。同学们，你们清楚了吗？请再读课文。A 外祖父在教我读唐诗时，黯然落泪，他不但让我受到祖国文化的熏陶,更是借诗来寄托对祖国的怀念.B 外公年纪大了,不能回国了,在听到莺儿“外公，你也回祖国去吧。”那稚嫩的话语，却触痛了老人的心，他竟像孩子一样呜呜地哭了起来。C 离别之际，泪水又一次模糊了外公的双眼，他送我血色的梅花手绢，这梅花不但仅是梅花，它更是祖国的化身，是时时萦绕于外祖父心头的爱国情啊!D 引读：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不但仅花，而且是身在异国的华侨老人的一颗眷恋祖国的心。E 此时，你觉得这梅花魂，还仅仅梅花之魂，民族之魂吗？梅花魂还指什么？还指外祖父的爱国心。四、第四次“先学后教”（借物喻人