规范管理行为提升管理水平管理星级学校评估条目解读ppt课件

1、规范管理行为 提升管理水平管理星级学校评估条目解读,太原铁路机械学校 高立明 2012年8月7日,目录,管理星级学校评估的意义及依据 管理星级学校评估条目总体设计 管理星级学校评估条目详细解读（上） 自评报告与评估资料准备,管理星级学校评估的目的,为了贯彻落实山西省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和教育部关于加强中等职业学校管理的一系列文件精神 推进中等职业学校管理工作科学化、规范化，为提高教育教学质量和办学效益、增强职业教育吸引力提供可靠保障，推动中等职业教育持续健康发展。 实施加强中等职业学校内部管理三年行动，通过开展管理星级学校评估，倡导教师工作时间统一着装、挂牌上岗，

2、规范师生文明礼仪，创建绿色校园、平安校园、和谐校园等活动。 全面加强中等职业学校内部管理，提高办学水平和教育质量。,管理星级学校评估的意义,以此为推手，落实教育部一系列文件； 促进学校管理工作的规范化、科学化； 为职业学校管理提供一套管理规范。,政策依据教育部相关文件,晋教职20111号：关于学习贯彻中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）的通知 晋教职20112号：关于转发教育部关于印发的通知 （教职成201012号）的通知 晋教职20113号：关于转发教育部关于印发的通知 （教职成20106号）的通知,政策依据教育部相关文件,晋教职20114号：关于转发教育部办公厅关于印发的通

3、知（教职成厅20109号）的通知 晋教职20115号：关于转发教育部关于印发的通知（教职成20107号）的通知 晋教职20116号：关于转发教育部 人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见（教职成201014号）的通知,政策依据教育部相关文件,教育部 人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见（教职成20108号）的通知 教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成【2009】2号） 教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见（教职成20086号） 教育部关于印发 中等职业学校专业目录（2010年修订）的通知 (教职成20104号）,总体要求,制度

4、健全，机制完善，措施得当，落实到位。 重视日常活动的过程管理，有规划计划，有实施方案，有过程记录，有检查监督，有总结。 规范日常管理行为，注意基础资料的记录、收集、整理、归档工作。 加强学校各级各类档案管理工作。分工负责、按时交接、按制度保存。 加强信息化建设，提升管理水平。 鼓励参加社会活动，接受评估检查。,加强制度建设（5.7分）,完善管理机制（7.3分）,加强档案管理（4.6分）,提倡信息化建设（3.5分）,鼓励参与各类创建评估（5.8分）,一、学校行政管理（9分）,1-1-1领导班子 （2分）,领导班子健全、分工合理、职责明确，0.3分； 校长、教学副校长具有本科及以上学历、高级职称，

5、校长任职以来参加过省级及以上培训， 0.2分； 办学指导思想明确、端正，办学理念先进，办学行为规范，有符合区域社会经济发展的学校发展规划，0.5分； 团结协作、开拓创新、求真务实、群众满意度达90%，1分，计分公式：（群众满意度-60%）/30%1。 问题：校长培训记录、学校发展规划。,群众满意度测评表,1-1-2中层干部 （1分）,中层干部选拔、任用、管理制度和考核机制健全，0.3分； 中层干部年龄结构合理，0.2分； 中层干部均有专科及以上学历，其中：教务科长和专业教学部（系）主任具有本科及以上学历，0.5分。 问题：“中层干部选拔、任用、管理制度和考核机制”材料不足。,1-2-1规章制度

6、建设,有规范的学校章程，0.2分； 各项管理制度健全、规范，时效性强，汇编成册，0.8分。 问题：学校章程不健全，学校管理制度不健全，存在照搬照抄现象，制度没有汇编成册。,1-3-1管理运行体制,实行校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与管理的内部管理体制。民办学校实行理事会或者董事会领导下的校长负责制，0.4分； 机构设置合理，党、政、工、团等组织健全，0.3分； 各机构分工合理、职责明确、团结协作，0.3分。,1-3-2管理手段,校园网覆盖学校各部门，功能齐全，内容更新及时，在学校工作中发挥重要作用，0.5分； 实现管理工作信息化，0.5分。 问题：问题较突出，校园网功能简单

7、，内容陈旧，作用小；管理信息系统多数没有，办公系统、教学管理、学生管理系统尤其应当建设。,1-3-3档案管理,有独立档案室，0.2分；有专职档案员，0.1分； 档案管理达到省一、二、三级，分别得0.2分、0.15分、0.1分； 档案室资料保存完善，归档及时，取用方便，0.5分。 问题：问题较突出，缺乏独立档案室，档案管理没有评级，档案资料不健全。,1-4-1民主管理,按期召开教职工代表大会，工会组织健全，教职工民主参与学校管理，0.5分； 实行校务、党务公开，0.5分。 问题：教职工代表大会制度不健全，校务、党务公开制度不完善，资料短缺。,1-4-2廉政建设,建立党风廉政和反腐败教育工作制度，

8、0.2分； 在各项办学活动中未发生违规违纪现象，0.5分； 教职工无违法违纪现象，0.3分。,二 教职工管理（11分）,2-1人事管理制度2-1-1人事管理制度 2-2师资队伍建设2-2-1专任教师 2-2-2专业课教师 2-2-3学历结构 2-2-4教师培训 2-3班主任管理 2-3-1班主任选聘 2-3-2班主任考核 2-4为人师表 2-4-1为人师表,二 教职工管理（11分）,2-1-1人事管理制度,岗位设置方案、教师队伍建设长效机制、教师职务聘用管理、职工考勤管理、教职工进修培训管理、教职工考核管理、全员考核奖惩制度以及专业技术人员、管理人员、工勤人员岗位绩效考核制度健全，0.5分。

9、问题：部分制度不健全，尤其是教师队伍建设长效机制、教师职务聘用管理、岗位绩效考核制度等制度欠缺。,2-2-1专任教师,专任教师占教职工人数比例达70%，0.5分，计分公式：（专任教师比例-50%）2.5； 师生比达1:20，0.5分，计分公式：（师生比-1/40）20； 中高级职称教师占专任教师比例达70%，0.5分，计分公式：（中高级教师比例-50%）2.5，（为本校连续服务两年以上的教师可视为专任教师）； 教师业务档案管理规范、内容完善、记录及时， 0.5分。 问题：师生比不足，高级职称偏低，教师业务档案不健全，证件不全。,教师业务档案,教师业务档案实行统一管理，有专人负责。 教师业务档案

10、内容齐全，包括：教师基本情况、学历和培训经历（学历、职称证书、培训证明）、承担教学任务情况、班主任工作、教学成果、所获荣誉、履职考核等。 档案资料收集齐全、补充及时，装订规范。,2-2-2专业课教师,专业课教师占专任教师比例达50%，0.5分，计分公式：（专业教师比例-30%）2.5； 专任专业课教师中“双师型”教师比例达60%，0.5分，计分公式：（“双师型”教师比例-10%）1； 有省级及以上教学名师、专业带头人、骨干教师及教学能手（每一名得0.1分，不重复计算），0.5分。 问题：县级学校专业教师普遍不足，双师型教师层次低（一般应具有技师、工程师等中级（二级）职称，至少应为本专业“高级工

11、”以上（三级）资格证书） 。,2-2-3学历结构,专任教师（除实习指导教师）全部达到本科及以上学历，0.5分，计分公式：（专任教师本科及以上学历比例-75%）2； 具有硕士研究生及以上学历或学位的教师达20%，0.3分，计分公式：专任教师硕士比例1.5； 实习指导教师全部具备中等职业学校及以上学历，并具有相当于助理工程师及以上技术职务或中级及以上工人技术等级，0.2分。 问题：硕士比例低。师资队伍建设条目直接计算得分，但许多学校资料整理不清，缺清晰的汇总表，相关证明材料不齐全。,2-2-4教师培训,有教师进修、企业实践制度和年度培训计划，并认真落实，0.3分； 每年安排不少于职工平均工资5%专

12、项资金用于教师培训，0.5分； 每年有专任教师参加省级及以上培训，0.2分。 问题：缺乏教师进修培训的整体计划，随意性大，教师培训经费普遍不达标。,2-3-1班主任选聘,班主任工作职责，班主任选拔、考核及评比表彰等制度健全，0.2分； 班主任队伍思想观念新、创新能力强、整体素质高，80%以上是具有教师资格的在职教师，班主任基本达到本科学历，0.4分； 每班配备一名班主任，0.1分； 建立并落实班主任培训及班主任工作经验交流制度，0.3分。,2-3-2班主任考核,对班主任实行月综合考核评比，0.3分； 班主任津贴与月考评结果挂钩，0.7分； 内部绩效工资分配和教师职称评定向班主任倾斜，0.5分。

13、 问题：倾斜政策不清晰。,2-4-1为人师表,有符合本校实际的教职工行为规范，教职工仪容仪表符合行为规范要求，教职工有统一制服，统一着装，整洁、大方、端庄，1.5分； 教职工爱岗敬业，关爱学生，严谨自律，正直廉洁，学生满意度达90%，1分，计分公式：（学生满意度-60%）/30%1。 问题：部分学校没有实现工作时间统一着装、挂牌上岗；制定明确的教师行为规范。（本次评估的四项重点内容的1.5项）,学生满意度测评表,三 教学管理（25分）,3-1教学常规管理（8分）-严格规范 教学管理制度、教学文件、教材使用、教学秩序、教学质量检查、考试与成绩管理、图书资料与体育设施等7项。 3-2专业建设（10

14、分）-逐步上道 专业设置、专业培养方案、专业团队建设、实践性教学、实习实训基地、技能鉴定、技能竞赛等7项。 3-3教学改革（7分）-尝试探索 办学模式改革、培养模式改革、教学模式改革、评价模式改革，课程改革、教学研究、社会服务7项。,3-1-1教学管理制度,教学规程、教材管理办法、考试与成绩管理办法、教学文件编制要求、教学质量监控与评价制度、实习实训管理办法、教学违规和教学事故认定及处理办法等教学管理制度健全，0.5分。 问题：制度不健全，有照搬照抄现象。,教学管理制度的内容,教学规程：教学组织、教学建设、教师上课、学生学习等的基本规定。 教材管理办法：教材选用制度、教材选用程序、教材采购制度

15、、教材发放制度等。 考试与成绩管理办法：考试组织、考试规则、各类课程计分办法等。 学分制管理办法 教学文件编制要求：教学计划、教学大纲、学期授课计划、教案等教学文件的基本格式和编写要求。 教学质量监控与评价制度：教学质量督导机构、质量监控内容、质量监控流程、教学评价方式等。 实习实训管理办法 教学违规和教学事故认定及处理办法,3-1-2教学文件,教学计划、教学大纲、教学日历、教学进程表、教学任务书、课程表、学期授课计划、教学日志等教学文件齐全、规范，保存完整，0.5分； 使用教学管理软件，实现教学管理信息化，0.5分。 此处重点检查教学日历、教学进程表、教学任务书、课程表等教学文件和教学管理软

16、件。 问题：教学文件不规范，教学管理软件应用少。,教学日历、教学进程表,教学日历可以为年历、学期历等不同形式。主要内容：开学与放假时间（寒暑假、国家法定假日等）、学校重大活动时间安排（军训、考试、运动会等）、周别。 教学进程主要是各班级一学期各类教学任务时间安排：理论教学、实践教学、考试等。,教学任务书与课程表,教学任务书内容：教研室、学期、授课班级、课程名称、任课教师、课程计划数、本学期课时数、授课周数、周课时、考试考查、是否结束、实训是否单独考查等内容。 教学任务书可按教研室、教师、课程、班级下达；应有总任务书和教师个人任务书。 课程表应有全校课程总表、班级课程表、教师课程表等。,教学管理

17、软件功能,教学计划与教学任务管理 电子课程表 成绩信息化 教材管理信息化 教学资源库 试题库 教师业务档案,3-1-3教材使用,德育课、基础文化课和大类专业课按规定选用国家规划教材，其他专业课优先选用国家规划教材，0.6分； 创新教材应用，根据当地经济转型跨越发展的要求，按照课程、教材对接职业标准的原则，积极开发校本教材（依据校本教材的特色和实用性计分），0.4分。 问题：校本教材数量少，水平低。,3-1-4教学秩序,按照教学计划、教学进程和课程表组织教学活动，教学过程运行平稳，教学调整少且符合程序，1分； 任课教师和学生按时上下课，课堂组织严谨，秩序良好，教师和学生精神饱满，学生自习出勤率高

18、，秩序良好，1分。,规范教学过程,教学文件的制订、调整的流程与审批手续，保证教学行为的严肃性。人才培养方案、教学计划与学期教学任务统一；教学计划要求、教学大纲、教材、教学内容统一；课程授课计划、教案、教学进度统一。 教学检查：日常教学检查与综合性教学检查；教学秩序检查、教学进程检查。 教学督导：不同于日常教学检查，由学校领导牵头、多部门参与的综合性教学监督、检查、评估和指导，主要评价效果、质量 。,3-1-5教学质量检查,建立教学质量检查制度和教学环节与质量评价体系，有部门专门负责教学督导工作，0.2分； 每学期至少组织一次综合性教学质量检查，0.5分； 教师教案齐备，体现因材施教，突出能力培

19、养，符合编写要求，0.4分； 学生笔记认真，作业（含实训）适当，教师批改作业及时、细致，0.4分。 问题：教学督导制度不健全，综合性教学质量检查缺乏。,3-1-6考试与成绩管理,考试组织严谨、规范，根据课程特点、培养目标和学生实际创新考试方法，发挥考试的导向作用，0.3分； 实行教考分离，主干课程有试题库，公共课程统一考试，0.5分； 试题、试卷、学生成绩管理规范，保存完整，0.2分。 问题：创新考试方法不足，试题库建设滞后（多为试卷库）、成绩管理信息化程度低。,3-1-7图书资料与体育设施,有独立设置的图书馆，0.1分，生均纸质图书不少于30册，0.2分，实行信息化管理、全开架借阅，0.2分

20、； 体育场地、体育设施、体育器材满足教学和体育活动需要，0.3分； 有200米及以上环型跑道， 0.2分。 问题：部分学校图书、体育设施不达标，专业图书少，图书管理信息化程度低。,3-2-1专业设置,专业设置适应行业、区域经济社会发展需要，0.5分； 有稳定的骨干专业，0.3分 创新专业设置，专业设置对应职业岗位，积极开发新专业或开设新的专业方向，0.3分； 专业设置调查论证充分，程序规范，0.3分； 有省级示范专业（每个专业得0.2分），0.6分。 问题：专业特色不突出，服务区域经济社会发展水平不高；专业设置随意性大，论证简单。,专业建设的程序,人才需求调查（必要性分析、建设背景）：本地区职

21、业人才需求量、需求结构，竞争分析。 建设基础分析（可行性分析）：师资队伍、实训条件、校企合作基础、区域与行业特性。 专业定位与专业特色：鲜明的专业特色，区别于竞争者；学生有一技之长。例如计算机应用文字速录-司法速录；旅游服务与管理-区域特色（乡土知识）、能歌善舞。 人才培养模式：工学结合、校企合作、订单培养；3+2对接；对口升学等。 课程体系（课程、学科、学习领域）：专业人才培养方案（专业教学计划）。 课程内容：课程标准（教学大纲）。,3-2-2专业培养方案,培养目标定位准确，岗位指向明确，培养方案完善，有完整规范的专业实施性教学计划、课程教学大纲等教学文件，0.5分； 课程结构严格执行国家教

22、育行政部门设置的公共基础课程和专业技能课程，设置有必修课和选修课，0.5分。 问题：专业培养方案不规范，简单、随意性大，课程教学大纲缺乏较多。骨干专业应有完整规范、装订成册的专业教学文件。,专业培养方案编制的基本要求,课程结构：每学年教学时间40周（含复习考试），三年制中职教学总学时数约为30003300。 中职课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。公共基础课程学时一般占总学时的1/3，专业技能课程学时一般占总学时的2/3，其中顶岗实习累计总学时约为一学年。 教学计划的课程设置中应设立选修课程，其教学时数占总学时的比例应不少于10%。,3-2-3专业团队建设,有稳定的符合专业设置和规模要求以

23、及结构合理的专业教师队伍，0.3分； 每个专业至少有一名中高级职称的专业带头人和两名以上骨干教师，0.3分； 聘请企业高技能人才和能工巧匠参与专业建设和承担校内专业课20%以上的教学任务，0.4分。 问题：专业教师普遍不足，企业高技能人才和能工巧匠参与专业建设尤其缺乏。,3-2-4实践性教学,实践性课程教学时数占总课时50以上，0.2分，计分公式：（实践性课程时数占总课时率-30%）1； 实验、实训开出率达90%，0.5分，公式：（实验实训开出率-50%）/40%0.5； 学生顶岗实习率达70以上，0.1分。 学生实习有专人负责，有实习计划书和任务书，管理规范，0.2分。 问题：实训项目偏少，

24、课时不达标，学生实习文件不齐全、不规范。,3-2-5实习实训基地,各专业均建有功能齐全、管理规范、满足专业建设要求并有一定引领示范作用的校内实训基地；各专业有对口、稳定的校外实习实训基地，1.2分。 生均教学仪器设备值达3000元，0.6分； 生均教学用计算机达0.2台，0.2分。 问题：校内实训基地和校外实习实训基地对口率低，数量不足。,3-2-6技能鉴定,实现学历证书与职业资格证书对接，学生获取双证率达100%，1分， 计分公式：（双证率-70%）/30%1。,3-2-7技能竞赛,学校形成经常性和广泛参与的师生技能竞赛制度，0.3分； 师生积极参加市级及以上技能竞赛，0.2分； 技能竞赛成

25、绩，1.5分（市级比赛获奖每项0.1分，省级比赛获奖每项0.2分，全国比赛获奖每项0.4分，获得三等及以上奖项视为获奖）。 问题：学校经常性和广泛参与的师生技能竞赛不足。,3-3教学改革 中等职业教育改革创新行动计划,四项改革：办学模式改革、培养模式改革、教学模式改革、评价模式改革 五个对接：教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接 六方面创新：创新教学环境、创新专业设置、创新教材应用、创新教学方式、创新队伍建设、创新管理制度,四项改革,办学模式：教产合作、校企一体化，规模化、集团化办学等。 培养模式：工学结合、校企一体 、顶岗实习、订单培养

26、；弹性学制、学分制。 教学模式：项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学；教学资源网络平台和教学资源库等。 评价模式：以能力为核心的学生评价模式 。 四项改革有所尝试，但总体上是有方案，没有大的实质成果。亮点：多媒体设备到位，教师课件制作水平不断提高。,课改、教研、社会服务,课程改革：构建以能力为本位、以职业活动课程为主体的课程体系；创新课程内容，课程内容贴近岗位实际工作过程。 教学研究：设立教学研究机构，定期开展教学研究，参加各类省级及以上专业学术团体，教师发表论文、编写教材等。 社会服务：职业培训，开展生产、咨询和技术服务。,四、德育工作与校园文化建设（13分）,4-1-1机制保障,德育工作

27、机构健全、制度完善，人员配备齐全，每千名学生至少有三名专任德育课教师、一名心理健康教育教师，0.5分。 坚持德育为先，将德育全方位融入学校工作，建立教书育人、服务育人和管理育人有机结合的机制，0.2分。 德育教学和管理经费占学校总预算支出的0.5%，德育活动经费每生每年不低于20元，德育管理干部和德育课教师培训经费有保证，0.2分； 建立学生思想道德评价制度，定期对德育工作进行督导和评估，0.1分。,4-1-2德育课教学,发挥德育课在德育工作中的主渠道、主阵地作用，开足规定的职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等德育课程，课时保证并使用国家规划教材，1分； 各学科教师重视德

28、育工作，在教学过程中开展德育渗透，1分。 问题：少数学校德育课课程、课时不足，其他学科德育渗透不明显。,德育教学,第一年级第一学期职业生涯规划3236学时 第二学期职业道德与法律3236学时 第二年级第三学期经济政治与社会3236学时 第四学期哲学与人生3236学时 文化课教师要充分挖掘教材中的德育因素，加强德育渗透教学；专业课教师应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。 利用实训、实习教学环节，对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成教育。 要把学生的社会实践活动纳入教学计划，制定学生社会实践

29、规划。,4-1-3行为养成教育,注重学生行为养成教育，开设礼仪课，效果好，0.5分； 学生行为养成教育纳入各部门的工作职责，全员育人，学生懂礼貌、讲文明、知礼仪、讲道德，仪容仪表规范、精神面貌好，1.5分。,4-1-4心理健康教育,有心理健康咨询室，配备专职人员，0.2分； 开设心理健康教育课程，每学期不少于10课时，定期举办心理健康讲座，0.3分。,4-1-5 德育创新,创新德育工作内容、方法和途径，德育工作有针对性、实效性、时代性和吸引力， 0.5分； 坚持开展爱国主义教育、革命传统教育、弘扬民族精神教育以及班会、团课等主题活动，0.3分； 定期组织学生参加公益活动、志愿服务等社会实践活动，0.2分。,4-1-6“文明风采”竞赛,师生积极参加省级及以上文明风采竞赛，0.2分； 省级比赛获奖每项0.1分，全国比赛获奖每项0.2分，1.3分。 问题：参赛比例低。,4-1-7学生会工作,学生会组织机构健全，制度完善，0.1分； 自我教育、自我服务和自我管理，起到学校和