数学教学中如何激“活”学生参与意识

1、数学教学中如何激“活”学生参与意识内容摘要：“把课堂还给学生”是新课程改革的主题，这就要求我们在教学活动中要充分体现学生的主体地位。学生参与教学活动是成为学习主人的前提，因此，在平时数学教学中应注重激“活”学生的参与意识。面对一年级的孩子，首先要建立和谐的师生关系，在教学活动中用爱心和热情创设一个快乐、和谐的学习氛围，通过游戏活动、多媒体等方式激“活”学生参与学习活动的兴趣和积极性。关键词：数学教学 激活 参与意识新课改倡导“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”，这就要求我们在教学活动中要充分体现学生的主体地位。学生参与教学活动才是真正成为学习主人的前提，因此，在平时数学教学中应注重激“活”

2、学生的参与意识。面对刚步入小学的一年级孩子，我们首先要建立和谐的师生关系，在教学活动中用爱心和热情创设一个快乐、和谐的课堂环境，通过游戏活动、多媒体等方式让数学课堂教学“活”起来，从而激“活”学生参与学习活动的兴趣和积极性，让学生充分“动”起来、思维活跃起来、手脚解放出来，真正让学生变“被动学”为“主动学”。一、以和谐师生关系为教学开道，激“活”学生的学习情感。良好的师生关系和融洽的课堂气氛是实施教学活动的一个重要前提，刚步入小学的孩子都会以老师为中心，时常热情围着老师叽叽喳喳的说个不停，教师也应该付出我们的热情，让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你，在无形中他们也会喜欢你所上的课，对

3、那一门课的学习产生兴趣。在教学过程中给学生创造一个和谐、轻松让学生敢说、敢做的开放式课堂，以学生为核心，以服务学生的姿态，使学生在心理上真正感受到自己是课堂的主人，从而迅速关注教师与课堂，为整个教学活动奠定了良好的教学氛围。如何建立和谐的师生关系呢？首先教师要满面春风地走入教室，精神饱满地上课，善于使用有亲和力的体态语言，和蔼微笑的表情,温和的语言手势都会给课堂增添亮色和活力，使课堂气氛十分活跃，才能使学生兴奋状态得以激发，有效地引起学生的注意力，促使学生乐于参与课堂，与教师交流。反之，整天是一张冷冰冰的面孔，将课本知识进行简单的理论说教，长此以往，学生的厌学情绪必定与日俱增。其次，教师要克服

4、师道尊严的束缚，与学生有一种相互尊重、平等相待的观念。既要做教师，又要做知心朋友，要像父母那样关心和爱护他们，要充分利用各种活动和家访的机会加强同他们的联系，从而相互信任、尊重。再次，教师要充分了解学生的个性心理发展特征，了解学生的各方面的潜能，避免用统一的标准评判所有教育对象，既要善于发现学生的闪光点，也要正确面对学生的缺点和不足，对学生改正错误要有耐心和信心。只有这样，才能为学生的健康成长提供良好的主、客观条件。二、让“游戏”融入课堂，激“活”学生的学习氛围。游戏、玩乐，是儿童的天性，将游戏引入课堂既可增加乐趣，使课堂生动活泼，又可以使学生在欢乐中学到知识。一年级的小朋友刚从幼儿园进入小学

5、课堂，在幼儿园中他们是以游戏为主，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，所以对刚进入小学的孩子在课堂上要组织开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我在过去的教学实践中，运用和设计了很多新颖有趣的游戏与竞争活动，如开火车、找朋友、夺红旗、对口令、小动物找家、速算接力赛、摘水果等等，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。例如，在教学“10的组成”时，这个教学内容看似简单，但对大部分学生来说，却要下一番苦工，所以我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10的组成。参加游戏

6、的小朋友头上戴着10以内任意一个数的数字卡，提出：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友”，小朋友就开始伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找自己的好朋友，数字卡上数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，学生们马上汇报10可以分成（1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1）。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。这种游戏对学生学习数的组成效果较好，也为学生学习“凑十法”奠定了良好的基础。又如，我在教学“10的分与合”时，设计了“火车钻山洞”的游戏，让两个学生手拉手抬起来，站在教室门口当山洞

7、，其他同学做火车司机，两个两个拉好手钻山洞。钻山洞时，一个学生任意说一个数，另一个学生说的数要和刚才那个学生说的数组成10。说对了就发出“呜呜”声通过，说错了就“咔嚓”暂停，等说对了再发出“呜呜”声通过。这样全班同学都融入到游戏中去，体验到了游戏的快乐，又掌握了课本上的知识。这样的课堂教学无疑是学生喜欢的，把枯燥的数学课变为有趣的游戏课，激发学生的学习积极性与兴趣，在玩中学，在学中体会数学课的乐趣，我想好处是不言而喻的。三、巧用多媒体辅助教学,激“活”学生的学习兴趣和思维。一年级孩子对于复杂点的计算和抽象的数学知识往往难以掌握，如能利用多媒体通过展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，把数学知

8、识放在一个生动、活泼的情境中去学习，把复杂抽象的数学知识具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。例如：在教学认识钟表时，由于时间是一个非常抽象的概念，学生生活经验少，光凭老师讲解或传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让一年级学生难以理解。我在教学时首先多媒体展示一个空白的钟面，让学生通过观察自己的学具钟面之后，来帮老师找一找大屏幕上的钟面还缺什么，这时学生的热情很高，课件伴随着学生的回答一一出示数字、指针等，接着由他们帮忙完成的钟面走动起来了，他们的成就感一下子高涨了。然后在认识整时过程中，通过展示小明一天的情境，贴近学生的生活，也起到了一个情感教育的作用，像小明一样合理地安排时间，最后

9、还引入一个小故事，教育学生要珍惜时间。采用了多媒体教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。又如：在连加、连减教学过程中，用多媒体展示配合故事进行教学，师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体先展示只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体动画演示来了只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1 只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件） 引导学生用数学语言表述。（原来.先.又.） 师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”），这样将算法选择及计算顺序是和“动作、过程”紧密联系的，教师通过学生的看图编故事，讨论怎样列算

10、式、先算什么、后算什么等形式，让学生多种感官参与学习活动，并进行积极的数学思考，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更牢。课堂练习时设计送小动物回家的情境，左边有几个小动物的算式卡，右边写着数字的小房子，让孩子们通过计算把小动物送回家，使学生在活动中加深对新学知识的巩固。总之，在新课程标准下的数学课堂，如果没有学生的积极参与，就不可能有所成效，所以，我们教师要努力转变角色，寻找方法，积极创造和谐轻松的课堂教学氛围，最大限度地激发学生的参与意识，使学生真正成为课堂教学活动的主体！5月15日数学作业：1、做课本71页5题，72页6、7、9、10题。做口算题卡111页、112页。周末数学作业：在A4出题：一、计算：67-8？58-3=?34-6=?34+43？77-8？5945？23-5=?55-6=?66+68？8+27-7=?33（336）？18+（757）？100（89+9）？9+9+9？25777？二、在（）里填上“”、“”或“”。53+7（）35+7，526（）525，7330（）733，87+8（）8+87，896（）986三、75连续减8，86连续减9，写出每次减得的差。8连续加8，6连续加6，写出每次相加的和。（模仿课本73页14题）四、解决问题：1、果园里有55箱梨，早晨运走了8箱，中午运走