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文档简介

1、汉字教材分析：本文是一篇说明文，按照汉字发展的历史过程介绍了汉字的特点。题目下面的6个马字，分别是甲骨文，金文，小篆、隶书正楷。这6个字基本上是按照汉字的演变顺序排列的。教学目标：1、知识目标：运用“认、想、写、用”的识字方法，使学生认读“距、似、兽、铜、器、需、范、盛、简、艺”10个生字，会写“汉、甲、骨、标、推、容、易”7个生字，并会组词，掌握多音字“似”。2、能力目标：继续培养独立识字的能力。3、情感目标：通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美。教学资源：运用生字卡片，让学生观察、记忆，进一步加深学生的识字能力。整体设计：本课我采用“讲解、讨论”等方法来安排教学,分“

2、导入新课”、“初读课文，进行识字”、“再读课文，展开讨论”“总结延伸”等四个版块来完成。（一课时完成教学）教学过程：第一课时一、导入。 同学们，今天我们要跟随丁丁小导游，去游览一个充满了神奇色彩的地方，高兴吗？(课件出示各种字体的书法作品)今天咱们一起来学习汉字一课。 二、初读识字。 1、请同学们自己读读课文，画出不认识的字。 2、小组合作学习生字。 要求：各小组拿出生字卡片识记生字，并交流一下你是怎么记这些字。 3、全班交流。 根据学生交流情况，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。 三、导读精讲。 1、课件出示：各种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大，历史最长。

3、怎么办呢？让同学们给他们评评吧，看看能不能在课文中找到答案。 2、学生默读课文，思考课文向我们介绍了几种字体？ 3、小组合作学习，研究每种字体的年龄和历史。 4、交流汇报研究结果。 要求：通过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或句子能说明他的年龄和历史。 5、给这些字体按年龄排出顺序：象形字小篆隶书楷体。 6、欣赏各种字体的书法作品。 同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。(自己说说他们的特点) 四、拓展延伸。 1、课件出示：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如：“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。 2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？ 3、教师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内推行了简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的这些病人太多。 最后课件出示：丁丁说：“同学们，我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们做一下生字王国的小医生，请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字，找出来后

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