四个加强六项教育

1、应重视六项教育学校在平时的工作中要重视以下六个方面的教育。一、礼仪教育。中国素有“礼仪之邦”的美称。礼仪是指礼节和仪式，是人们在社会生活中约定俗成的相关社交行为的规范。小学阶段是人一生发展的奠基时期，也是一个人品德和性格开始形成的重要时期。要让学生从走路、待客、探病、赴宴、集会等最简单的礼仪学起。英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统：从孩子上餐桌的第一天起，家长就开始对其实行“进餐教育”，目的是协助孩子养成良好的用餐习惯，学会良好的用餐礼仪，具备种种值得称道的素质和性格。联系1992年8月中日两国小朋友在夏令营的较量中我们刻骨铭心的失败，不由得悚然一惊我们可不能再在礼仪上输给人家。二、暗示教育

2、。暗示教育通过学生的无意识起作用，因而易为学生在不知不觉中所接受，不易产生抵抗心理，可收到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。暗示教育的过程具有自然、轻松的特点，它往往使用优美的环境、优秀的艺术作品影响受教育者的思想、情感，教育在自然的、和谐的、愉快的气氛中实行。德育有自己独立的目标、内容、形式，通过暗示教育，渗透到课内、课外和校内、校外各项活动中去，能够提升整体教育效应，更有助于完整的品德结构的形成。三、感恩教育。学校在升学和应试教育的压力下，往往忽视对学生品德、修养方面的教育，孩子们生活消费追求高档、奢华，缺乏生存、自立的危机意识。对学生来说，感恩教育绝不是简单回报父母养育之恩，它更是一种责

3、任意识、自立意识，追求的是人生成就的精神境界。在一次口语交际课上，一个学生说：“我介绍的东西人人都有，那就是生命。我要感谢我的父母，是他们给了我眼睛，让我能够看到世界；给了我双脚，让我能够走遍世界；给了我双耳和鼻子，让我知道什么叫鸟语花香；给了我正常的思维，让我感受到诗情画意。不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱，又怎么可能爱事业、爱社会呢？四、成功教育。“成功体验”有利于学生形成乐观、向上的情绪。人们在成功之后往往会产生喜悦、兴奋的情绪体验。成功体验会增强学生这样的意识：只要不怕困难，选择奋斗目标，坚持不懈，就会获得成功。相反，频繁的失败会使他们对“努力”赋予消极否定的意

4、义，使“努力”的精神被弱化，直至消退。一个有“成功体验”经历的学生往往会产生更高的理想追求。学生通过“成功体验”，会使“追求卓越”从潜意识上升到行为意识，并自觉地确定更高远的追求目标，并通过脚踏实地的奋斗，使目标最终实现。教师要给他们表现的机会，让他们体验到成功的喜悦，使学生在喜悦中树立自信，在喜悦中得到锻炼。五、生命教育。生命教育就是要协助学生了解人生的价值、目的和意义，进而喜爱生命和人生，珍惜生命和人生，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促成自我水平的充分发展，做一个对社会有用的人。教师可通过各种活动引导学生感爱生活，增强以生命的体验，提升珍惜生命的觉悟，增强学习的信心和动力。引导学生树立

5、准确的挫折观，增强承受挫折、化解矛盾的水平，积极地去开拓生命的价值空间，才能发现生命的魅力。应让学生理解到：生命是美丽而脆弱的，每个人只有一次生命，失去了就无法挽回。一个意识微软公司还有三个月就要倒闭！”这就要求员工都要有忧患意识，要持续进取。忧患教育是一种理性的思考，是一种高瞻远瞩的目光，是一种可持续发展的动力。中华民族自古就有“居安思危”的忧患。让学生从小要树立忧患意识，将来在激烈的竞争中才能处于不败之地。教育系统采取“四个强化”措施推动德育工作的有序展开 为深入贯彻落实中共中央、国务院关于进一步增强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，持续增强德育工作的针对性和实效性，提升德育工作的整体

6、水平，使德育工作更加科学、规范、有序，吉木萨尔县教育系统采取“四个强化”措施，推动德育工作有序展开。 1、建立网状德育机构，强化对学校德育工作的组织领导。教育局成立以局长为组长，党委书记为副组长的德育领导小组。同时进一步建立健全中小学校长负总责，德育副校长协调，政教主任负责实施，班主任与思想品德课（政治课）教师、团队干部为骨干，全体教职工共同参与的学校德育工作队伍，明确各自职责和分工，分解德育工作任务，并落实到教学、管理、服务等各个环节之中。增强师德师风建设，促动学生健康成长，重视提升教师师德修养，充分发挥教师人格的表率作用。增强中小学班主任队伍建设。选派优秀教师担当班主任工作，组织好班主任的

7、培训提升工作，增强班主任工作的管理。增强群团组织建设。充分发挥团、队组织及学生组织在德育中的组织优势，展开丰富多彩的活动，努力营造轻松、活泼、健康向上的校风。 2、强化落实中小学生德育主要内容。根据中小学心理发展水平，吉木萨尔县分别明确了小学阶段和中学阶段的德育主要内容，使各阶段内容主题突出、针对性强、便于操作。 3、强化德育常规工作展开。充分挖掘德育资源，一是各中小学有意识地挖掘和合理利用校园大型活动德育资源，全面展开丰富多彩、怡情益智的德育活动，切实促动中小学生的健康成长。二是切实发挥课堂教学主渠道作用，教学过程中，坚持以学生为本，深入挖掘教材中的德育资源，探索德育课程新体系，抓好德育校本

8、课程的开发，把德育渗透到学生学习的各个环节之中。三是大力展开丰富多彩的校园活动，营造积极向上的校园文化环境。2007年各中小学充分以“校园文化建设年”为契机，在已有校园文化建设基础上，教育局对各中小学校园、班级的教室内布置提出具体要求，建议各中小学结合学校实际及各自特点实行规划。四是积极推动中小学心理健康教育，促动学生健康发展。教育局定期召开心理健康教育中心组例会，即时了解各校展开心理健康教育工作情况，认真做好调查研究，群策群力找准问题切入点，指导各中小学对心理健康教育工作重新实行定位，有针对性地组织实施心理健康教育活动。五是充分挖掘乡土德育资源，以建立北庭园、屯河番茄酱厂、北庭都护府以及身边

9、的英雄模范事迹展览馆（厅）等未成年人思想道德教育基地为有效载体，对全县中小学生实行爱党、爱祖国、爱社会主义、爱家乡的教育。 4、强化育人网络建设。通过大力营造全社会共同关心未成年人健康成长的氛围，促动学校教育与家庭教育的有机统一和协调。通过有计划、有目的的家访和召开家长会，积极沟通学校和家庭之间联系；办好家长学校，听取家长的意见和建议，主动接受家长的监督，积极引导家长树立准确的家庭教育观点，争取家长参与学校管理和学校德育活动；增强与各职能部门的联系，定期展开社会调查，解决影响青少年儿童道德教育的突出问题，促动社会共同注重青少年儿童道德教育。 四个增强是增强对德育工作的领导，形成党、政、工、团、队齐抓共管的工作合力。二是全方位构建德育工作网络，充分发挥教育行政部门的指导作用，中小学校的主渠道作用，广大教师的主导作用和党团组织的阵地作用，建立健