小学生良好行为习惯的培养

1、 五（1）班主题班会小学生良好行为习惯的培养学习基础知识的重要阶段。但绝大部分的学生是独生子女,在家里受到特别溺爱的同时，家长也给予了过高的期望。所以在这个阶段应该格外重视学生当中出现的各种不良表现,以及使用适当的方式给予纠正。一、小学生中的常见问题 小学阶段是良好品德行为养成阶段，学生在这个过程中经常出现一些小的过错行为。 一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。 二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。从外部的客观原因来看，主要是受不良风气的影响，尤其是家庭，父母是学生的第一位老师，家庭教育的不准确必然给孩子造成不良的影响。例如父母不注意

2、自己的言行，无形中就给小孩沾染了坏作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。在学校教育方面，“分数”仍然是师生的命根，这也是造成学生厌学的根本原因。从内部的主观原因来看，首先道德理解上肤浅片面、无知。例如对于“尊敬师长”的要求，学生就可能认为对自己班或者自己的父母才尊重，而对于其他班的老师或社会上的长者则不尊重；其次意志力薄弱，自制力不强，缺乏抵抗诱惑的水平。例如学生明明知道不完成作业是不对的，但因为电视好看，而控制不了自己，结果没有完成作业等等。二、浅谈小学生存有的问题的纠正方法无论哪个班级，都不同水准的存有着以上所说的这些问题。虽然问题的内容不同，但是影响极其不好,后果也很严重。我看一过

3、这样一个故事：朋友一家到野外去游玩，一只飞虫钻进了朋友的耳朵里，怎能么倒，怎么晃都没法弄出来。朋友掏出一个挖耳朵的小勺，不过这样又担心会将飞虫逼到耳朵深处，弄伤耳膜。朋友的妻子建议用植物油粘住或憋死飞虫，不过这样既不安全又不卫生。朋友上幼儿园的女儿说：“小飞虫不是存心让爸爸难受的，它一定是在爸爸的耳朵里迷路了，我们给它一丝亮光，它就会找到出来的路了。”女儿用小手电筒对朋友的耳朵，过了一会儿，一只飞虫从耳朵里飞出来，飞到了手电筒的亮光里。这个故事教给了我们一种最简单也是最具有人性的教育方法对待那些像在黑暗中迷路的飞虫一样的孩子，我们心里不必只想着怨恨、惩罚和消灭，只要给他们一个光明的方向和一个走

4、向光明的机会就好了。所以老师应该时时注重，高度重视。在教化过程中，理应细致考虑到他们各自的生活环境、心理状态和性格特点。1、培养深厚的师生感情 现在的小学生，在家里当惯了“小皇帝”“小公主”，处处以自己为大，缺乏集体观点。在班集体中，自己看不起别人的同时更担心别人看不起自己，喜欢受到表扬，但一受到批评的时候，他们往往不会从自身寻找原因，而认为教师有偏心，同学厌弃自己。由此，他们会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。所以，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。2、保护自尊心，树立

5、自信心，培养集体荣誉感 自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，所以，矫正小学生不良行为习惯，一定要重视学生自尊心的培养。应设法给予他们自信，谅解他们的过错，信任他们能改正过来，从根本上改变师生关系。老师在教育学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也能够直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他们。教师也应该善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，即时给

6、予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良行为习惯。3、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施 矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，实行因材施教。为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。4、学生的自我评价和家庭教育 在和学生充分的接触和了解后，逐步培养学生对老师的信任感。在信任感的基础上教师要创造一种坦率诚实的气氛，让学生认真地面对自己的错误，学会实行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制的学生以及感情欲望过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非、善恶，意识自己过错的性质、危害及克服方法。教师平时多和家长沟通，让家长在家庭教育方面多用好的典范，用自己的言行举止来带动感染学生。家长一定要避免“务以恶小而为之，务以善小而不为”的错误理解。应该把学生的不良势头消灭在萌芽阶段，让学生从小就受到准确的指引。同时让学生不接触各种不良行为的影视作品。为学生