人教版初二物理上册第1节温度教学设计

1、人教九年级物理上册教案：3.1 温度第 1 节温度教学目标知识与技能1了解温度的概念。2了解生活环境中常见的温度值。3会用温度计测量温度。过程与方法1通过观察和实验了解温度计的结构。2通过学习活动 ，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观通过教学活动 ，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 ，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点难点重点1摄氏温度的规定及其读法和写法。2实验室温度计的使用方法。难点体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别。教学准备自制温度计 ，实验用温度计 ，大烧杯 (能盛下自制温度计的玻璃瓶多媒体课件。)3 只，开水，冷水

2、，教师用教学设计教师活动学生活动设计意图新课导入激发学生对大自然的热爱，请学生观察本章首图雾凇，观察、思考、提出问题。引导学生对大自然千姿百态提问学生希望了解哪些有关变化的探究欲望。雾凇的知识 ，由此导入新课。新课教学举例：培养归纳能力。一、温度的概念归纳：不同温度物体的冷热让学生列举生活中常见的高程度不同。体现从“生活走向物理”而温物体和低温物体 ，归纳出举手回答 ，上台板演 ，其他不是从“概念走向物理”的高温物体与低温物体有何不同学评估。教学理念。同。二、温度的单位加深学生对摄氏温度的了让一位同学将他所知道的一学生观察、讨论。解，让学生了解生活环境中个温度值写在黑板上 ，其他的常见温度值。

3、同学对其结果进行评估 ，使学生了解摄氏温度的读法、写法及规定。让学生观察小资料“自然界学生实验 ，并得出结果：凭让学生能尝试对环境温度发的一些温度” ，引导学生通感觉判断温度不可靠。表自己的见解。过讨论将空白填上。布置课外探究题。学生思考。让学生经历体验过程。三、温度的测量提出问题：凭感觉判断物体学生实验、讨论。激起学生的设计热情。的冷热可靠吗？让学生做插得出结果：小瓶能比较出温图 47 页最上面两图实验 ，引度高低的原理是利用了液体使学生通过观察了解液体温入温度计。热胀冷缩的性质。度计的原理。提出问题：能否自己设计一学生讨论 ，举手回答 ，其他个温度计？给出实验器材：学生评估。加深学生对摄氏

4、温度的理一个装有红色水的水瓶 ，上讨论结果：刻上刻度就可以。解。面插有一支玻璃管。学生讨论 ，举手回答 ，其他引导学生将小瓶由冷水烧杯学生评估 ，补充直至接近真培养学生的设计能力。放入热水烧杯 ，观察。说明实温度计。让学生享受设计成功的喜小瓶是怎样比较出温度高低学生比较。悦，同时发现自己设计上的的。不足。进一步提出新的设计要求：学生实验、 讨论，举手发言 ，怎样用小瓶测出温度值？在演示，其他同学评估、 补充。 培养学生的实验动手能力及学生回答的基础上介绍量程归纳分析能力。和分度值。学生观察。进一步提出新的设计要求：让学生了解最新科技 ，拓展怎样将小瓶改装 ，使它测量学生的知识面。温度更方便 ，更实用？让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点。四、温度计的使用让学生用实验用温度计测量水温，并讨论要准确测出温度应注意哪些事项。五、温度计拓展部分用多媒