建立新型师生关系之我见

1、建立新型师生关系之我见五常市朝鲜族高级中学校金寿爱一、新型师生关系的必然性和必要性1、创新教育呼唤新型师生关系：中国传统的师生关系是：师道尊严，所谓一日为师，终生为父，教师在学生心目中不但是绝对的思想权威，而且是绝对的道德完人。 封建传统教育在本质上是奴才教育， 这种传统的师生关系越来越不适应教育的发展。他从根本上阻碍了创新教育的实施和发展。2、新课程、新课标的实施呼唤新型师生关系：新课标的颁布、新课程的运行，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道， 教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。 新课程强调促进学生个性与创造性地发展，要实施这一发展

2、，建立新型的师生关系是不可缺少的。二、什么是新型师生关系：新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。即： 1、师生讲究民主与平等：2、师生之间互相尊重、互相信任：3、师生互相理解与合作。三、怎样构建新型师生关系：1、新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的因此，作为教师，我们必须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主、 轻松，又生动、严谨。我觉得可从以

3、下几方面进行尝试。1、树立新理念，确立新角色。 实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。我们必须不断地“加油” 、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们的教学中。2、营造宽松和谐的教学氛围良好的师生关系是教学成功的关键因素之一， 因此，教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。首先，教师要尊重学生的人格。 我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他字写得好坏， 无论他活泼开朗还是沉默寡言， 哪怕他考试不及格， 他们也都将走向未来， 都将居于新世纪发展

4、的核心地位。 我们要树立正确的学生观， 要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。其次，教师要保护学生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端， 它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源， 要充分保护它、利用它。另外，教师要发展学生的自信心。有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足， 学生实力不足的地方， 正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。3、新型的师生关系应该是朋友关系，教师与学生只是在教学活动中的

5、地位不同，并没有人格上的高低贵溅之分， 教师必须平等地对待每一位学生， 尊重他们的个性，教师尊重学生的人格就等于尊重教育。 学生无论大小都需要获得尊重与理解。每一个学生都是人类社会中的唯一杰作， 由于种种原因他们在各方面发展不平衡，教师应该承认落后也是一种权力。教师只有民主、平等、科学地对待学 生 、 管 理 学 生 ， 学 生 才 能 自 由 地 和 谐 地 主 动 地 发 展 。为创造这种新型的师生情感关系，我从如下几个方面作了点点尝试：第一，真情对待学生，关心爱护学生。我觉得要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不

6、够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。事实也是如此。记得刚接高一、二班的时候，有好几位任课老师对我说： “江老师，你接这个班呀，你得好好教啊！这可是个好班哟” 。是呀，老师们都知道：接差班好教，接好班难教。但是学校的安排我敢说不吗？可是第一天的第一节数学课上， 同学们就给我出了个难题： 铃声一响， 我就走进了教室， 可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起说说笑笑， 看到我走进教室才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，我想：可能是新换了数学老师，他们在议论吧！我朝他们看了看，他们慢慢地拿出了书

7、。开始上课了，开头几分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。我心里正在满意。可过了一会儿，我发现有几位学生就开始开小差了，还随便插嘴。有的是回答问题，有的是说别的闲话， 特别是长着一头白发的潘磊乘机开始乱说了。我朝他们狠狠地瞪了几眼，他们才坐好，可一会儿又开始了。慢慢地说小话的越来越多了，我只得加大音量讲课。我感觉一节课上下来好累啊！我想：刚接一个班，常规教育最重要，一定要先抓好班级课堂纪律，如果纪律抓不好， 是很难教好这个班的数学的。一下课，我回到了办公室，马上跟其他老师谈起了这事，还向他们讨教应该怎么办。有的说，他们班原来的数学老师是班主任，威信高，纪律好管一些，你只是教数学

8、，又要教两个班，没有那么多时间管纪律， 以后一定要对他们凶一点，让他们怕你。要不然，数学课上你就只得听他们说了。我想也对，就这么办。嘿，效果还不错，学生们看到了我绷得紧紧的脸，上课也较守纪律了，随便插嘴的人也少了。 但是时间一长就不行了， 你的脸只要稍微松弛一下他们就开始了，甚至说个没完没了。有的同学背后还开始议论我了，有的说： “江老师喜欢一班，不喜欢我们二班，对我们凶死了，从来没有一点笑脸。 ”有的说：“江老师对一班好些，她同时教两个班的数学， 可学校活动出去时， 她总是带着二班，从来都不管我们一班。 ”细细想起来， 这样一味的严格、 一味的凶也并非是良策，这样的做法与新的教育理念很不相符

9、，我得找个解决的办法。改改自己的做法。给同学们一个新的形象。记得高尔基曾说过： “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”“给学生一张笑脸， 让每一个学生从中感到温暖。 这是教师走进学生心灵世界的法宝。”一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。 在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。 ”教师多用 “爱” 的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。 也才会喜欢自己的老师， 只有喜欢老师才会愿意听老师的课。这些教育理念给了我启迪。于是，我课间经常有意在教室里多呆一会儿， 问问他们平常喜欢做什么， 最喜欢上什么课，对江老师的印象如何；谈话中，我告诉他们，江

10、老师原来是二班的班主任，现在，同时教了二班和三班的数学， 可学校还是安排我当二班的副班主任，外出活动时， 学校有规定， 副班主任必须与班主任一道组织班级的所有活动。因此，外出活动我得帮着管理二班， 与三班同学接触的时间相对二班而言要少一些，其实江老师对两个班的同学都很喜欢， 也很愿意与大家交朋友。 以后外出秋活动时， 我把二班同学带到活动地点后， 在学生自由活动时， 总是故意走到三班同学玩耍的地方， 与他们一起说笑， 一起做游戏。 游戏中我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，可爱。爱多说这一现象一点都不惹人淘气，同时还感到他们非常愿意和我谈心，说心里话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做

11、他们的知心人， 感觉自己都好像年轻了许多。 于是我们之间开始了朋友式的相处。随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。我想解决问题的火候到了。我最先考虑的是课堂上最爱乱插嘴的潘磊， 我发现他上课特别爱讲话， 纪律松散，坐在椅子上想说就说， 不时还与周围同学发生争执， 严重影响了课堂秩序。 下课我找他谈话，抓住他能说会道、历史知识丰富的闪光点，告诉他他的口才很好，从他的言谈中可知他看了很多的课外书籍，这是他的优点， 希望他能做同学们的榜样，带动大家一起多看课外书，提高阅读能力，争长知识。数学课上要多动脑想问题，发言要举手，不能想说就说，必须经过老师同意才能说，如果大家都这样，你一言我一语， 那老

12、师谁的也听不清。 你很聪明，老师的话应该一听就明白，以后不能打扰别的同学听课。他点了点头， 答应以后上课按要求做， 保证不再违反纪律。虽然以后，他也重犯过，但我想这是正常现象，形成习惯不是一朝一夕就行的。我还是耐心的做工作， 多次与他展开朋友式的谈心，帮其找到了努力的方向，使他在纪律上有了明显进步。 他的进步，受到了老师和同学们的一致好评，班级的纪律也有了明显的好转。通过与学生交朋友， 我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性， 他们的心扉总是对大多数人关闭， 只对少数挚友开放。 他们都渴求有真诚的友谊， 这就要老师在与学生交往的过程中， 能够触角敏锐， 重视与学生沟通。 沟通时与学生有同理心

13、，能用真诚唤起学生的信任。 能接纳与尊重学生。 用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友， 这样学生才会对你敞开心扉。 老师和学生只有成为了朋友， 工作才能得心应手。 也只有这种朋友关系， 才符合当代民主、和谐的新型师生关系。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。教学时，我充分挖掘生活中的数学，使学生感觉到数学就在我们身边。如我在教学“数据的收集和整理时”，安排同学们去调查我校各年级男女生人数，并制成复式统计表。 下课后，同学们纷纷找途径去调查，有的去问校长，有的去问总务处的老师，有的去问各班的老师和同学。他们通过各种途径找到了数据，完成了任务， 人人都有成功的喜悦。 象这样展现教学过程的魅力， 提