小学数学教学设计

1、小学数学教学 教者 :吴国 教学内容 : 段画 段教学目 :1, 使学生 操作活 , 察体会 段 生的全 程.2, 学生会用自己的 言描述 段的特征.3, 学生能与已有的知 相 通, 会数 段 . 从 物体中抽象出 段, 使用不同的工具画 段 .4, 培养学生初步 手操作能力, 具有 极参与学 活 的心理 向, 以及与同伴合作的良好情 .感受生活里的数学知 .教学重点 :感受 段的 生 , 段的特征教学 点 : 在 操作中体会 段的 生, 体会 段与直 的关系 , 理解 段只是直 一部分.教具准 : 毛 , 投影 , 学生用每人一根毛 .教学 （ 生活 ） :一、游 激趣 , 入新 老 每个学

2、 小 准 一 毛 小 从信封中拿出.老 启 : 在生活中你 有哪些 学生交流 : 棉 ; 老 明确 : 今天学 的数学知 就是与 有关系的 . 我 要 作个小小的研究 , 想学 我 要人人研究 , 所以我 每人需要一根 , 小 内学生自己解决把一根 的毛 分成四根 , 每人得到一根 .二. 合作研究 , 探索新知 :1. 学生每人得到一条毛 后 , 老 学生双手捏住毛 的两 随意 的放在桌上 , 察他的形状 .学生交流 , 交流要点 : 不太直 , 有点弯 ; 是弯的再 学生捏住 的两 拉 , 察 的 的形状有什么 化学生交流要点 : 直了 ; 的 ; 察思考 : 从哪里到哪里是直的 ( 学生

3、一定的 察后, 两名学生演示 , 的指出从哪里到哪里是直的 ) 学生相互指一指从哪里到哪里是直的. 演示一点到另一点之 从弯曲的到直的 化 程, 明确两个手之 的 部分形状是我 今天要 的新知 , 你知道它叫什么 估 个 学生有一定的知 基 , 会 出是 段 , 老 板书 段 鼓励提出自己的疑惑, 例如 : 什么不叫直 , 而要叫 段通 学生之 的探 争 , 明确它只是两手之 的一段 , 而且是直的 , 所以叫 段 .2、 手操作 , 明确特征 :我 如何画 段鼓励学生相互启 : 借助一定的工具 , 用尺 . 老 提 , 什么要用尺回答要点 : 段是直的 , 尺的一条 也是直的 . 老 , 除

4、了尺 , 能借助什么？ 什么 ?要求学生 画 段。把学生的 作 展示交流 , 学生相互 价 . 回答要点 : 段是一段 , 所以只有在两端用两点才能最好的表示它是一段 .教 在投影 上演示从 物中分化出 段的完整表示 , 演示直的 , 且有两个端点 . 老 明确 , 段我 表示 . 学生再画一条与 才不一 的 段. 察思考 : 段有哪些特征呢回答要点 : 直的， ; 有两个端点 ; 有 短 ;我 在看到的 都能量出 度 . 你相信 有一种 你量不出它的 度 . 如阳光的光 . 了表明我画的就是 么 的一段可以量的 , 我 就在上面画两个端点 , 表示开始和 束 . （8）教 指 画 段（9）学

5、生 画整厘米的 段 ; 学生 画一条 3 厘米的 段 . 教 巡 。指生上台示范画 , 要求 画 画的 程 . : 用尺量一量所画 段是不是 3 厘米 . 4, 练习(1) 找出下面 中哪些是 段。(2) 学生按要求画 段注意 学生把尺子拿 .三、 系生活 , 找新知引 学生 察交流 , 你的身 有 段 ？要求小 内商 后交流. 巡 , 搜集学生的交流信息 . 行个 .学生交流要点 : 直尺的 ; 黑板的 ; 本的 ; 要求学生 交流 , 演示 , 用手比画出端点与直的感 ! 段 : 直和可以度量的特点 .联系旧知 , 贯通运用 :思考 : 以前学过的知识中你有没有见过今天学的线段思考后交流 . 学生指出长方行的每条边都是线段.提问 , 你能创造出几条线段吗学生用白纸折一折，试一试。然