《听听秋的声音》教学设计与反思

1、 教学设计 名称 听听，秋的声音教学设计 基本信息 李杰 课时 一课时 执教者 人教版三年级语文上册第12课 所属教材目录 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响， 教材分析 用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。 三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过度的阶段，一方面他们 喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展， 学情分析 想象丰富不受限制，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见 解。 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读这首诗 目标 过程与方法 边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的动人风情 教学目标 目标 情感态度与 仿照诗

2、歌的形式，自己写几句诗文 价值观目标 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读 重点 诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学重难点 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文 难点 诗中都运用拟人的修辞手法，写了秋天具体可感的声音，变抽象为具 教学策略与 体，为教学的实施创造了切入点。教学中，在学生初读课文后，进一 步引导学生按顺序深入体会句子的含义，这样由具体到抽象，对学生 设计说明 理解全诗大有好处。 教学过程 教学环节（注明每个 教师活动 学生活动 设计意图 环节预设的 时间） 一、走进秋1导入语：这是一曲秋之歌，让我们1、闭上眼睛，仔 天的音乐厅一起用心聆听，听听，秋的声音！（播细聆听，想象画直

3、观体会秋 创设情放声响录音带） 面。 的声音的妙 景导入（5不可言 2师：孩子们，你们都听到了什么声2、自由谈感想 分钟） 音呢？（指名说）声音动听吗？这节课3、齐读课题 我们就一起走进秋天，听听，秋的声音 吧！ 3齐读课题。（要求要读得美一些， 提示中间的标点符号要停顿一下。） 1复习略读课文的学习方法： （1）师：细心的同学已经发现在课题 12的旁边有一个星号，说明这是一篇 “略读课文”。那我们应该怎样学习略 读课文呢？ （2）师：那我们赶快来读一读阅读 提示，看看提示中对我们的自学提了几 个要求，并用直线划出来。 （3）指名说，课件出示要求。 我会自学了： 通过多种形 （1）有感情地朗读

4、课文，注意把字音式的朗读， 读准； 使学生在读 （2）理解课文中词语的意思；（查新华1、自由读课文，中思，读中二、聆听秋 字典、查图解字典、联系上下文、联系把字音读准 议，读中悟，天的声音 生活实际、找近义词等。） 2、学生喜欢哪段读中品；在 自学课（3）找找课文描写了秋天里的哪些声就读哪段，要读中领悟词文，整体感 音。 读得有感情 句表达的精知课文（10 （4）再读课文，边读边想象课文描写3、发挥想象，回妙，体会诗 分钟） 的画面。 答问题 中浓浓的秋 2初读课文： 意，想象秋师：那我们赶快根据阅读提示的第天镜像的美 一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请好。 打开语文书，翻到第12课，有感情读

5、 一读课文。 学生用自己喜欢的方式读课文。 师：刚才，我们已经与秋天的声音有了 一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你 的朗读再一次带领大家去听听，秋的声 音呢？（指名分小节朗读） 3师：从同学们的朗读声中，你听到 了秋天的什么声音呢？ 三、品味1选读课文。 1、学生喜欢哪段让学生感悟秋天的声音 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？就读哪段，要诗歌语言的感悟诗找到你喜欢的那一节，再去读一读吧读得有感情 精练优美 歌语言的精（生再读。） 2、发挥想象，回练优美（12 2朗读交流。 答问题 分钟） （1）第一小节 生读。 师：能告诉大家，在你读的时候， 脑海中想到了什么画面吗？ 想象说话：大树抖抖手臂，

6、“刷刷”， 是黄叶道别的话音，黄叶说：“ 。”（课件出示） （2）第二小节 生读。 师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？ （课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”， 是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说： 。” 师：我们和同桌一起来当当可爱的 小蟋蟀吧！（同桌读） （3）第三小节 生读。 体会“叮咛”。 师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往 南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛 些什么呢？（课件） 师：星期一早上，当你背起书包上 学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活 实际说一说。） （板书“叮咛”）请大家再来看看“叮 咛”这两个字，想想你有什么好办法来 记一记它们？ 师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是 叮咛，妈妈的叮咛饱含着

7、对你的关心和 爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些 什么话呢？ （课件出示）大雁对（）说： “ _。” 师：留在这里的朋友听到大雁的话， 心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也 来了，秋风掠过田野，（课件出示田野 图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯） 它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风 会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了， 快到田里收稻谷吧！”） 师：我们也来学学大雁、秋风和我们 的朋友说一说吧！（齐读） （4）学习第4.5.6小节 师：在大家的朗读中，我们一起走 进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音 乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然 中，秋天的声音无处不在。我们再好好 去听听，你还能听到哪些秋的声音呢

8、？ 指名说。（课件：关于各种声音的图 片） 师：是啊，秋的声音，还有好多好多 了（板书：）秋的声音，在（师 引读第5.6小节）（课件） 3朗读全文。 师：听听，我们听到了秋的声音，我 们心中是多么高兴呀！让我们再拿起 书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表 达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲， 配乐朗读全文。 1师：秋天的声音多么美妙啊！我们 学生学习的 都来当当小诗人！照着课文第一、二小 目的就是为 节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声1、学生进行仿写 四、赞美秋了运用语 音。（出示课件）可以想想如果你是小2、学生上台展示 天的声音言，学生将 花，你会发出什么声音，你会说些什3、品评同学的 仿写诗文

9、会在练笔 么？如果你是汗水，你会发出什么声诗，进行优化（10分钟） 中，写出秋 音，你又会说些什么？或者还可以想象组合 的韵味和风 你是其它的景物呢。 情。 2学生仿写诗文。（在手抄报留空的 位置上写。）（师鼓励学生可以多写几节 小诗。） 3交流。 课堂小结 通过让学生听声音、读课文、说感受等，理解诗意，感受秋天景象的美 2分钟 好，品析出作者对秋天的赞美之情。 1给自己写的诗配上画。 布置作业 2想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分 1分钟 享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。） 听听，秋的声音 ： 可感的声音黄叶 刷刷 蟋蟀 瞿瞿 音乐厅 板书设计 大雁 叮咛 声音美妙、秋天美好 秋风 歌吟 无声的声音：叶子里、小花上 万物中 汗水里、谷粒里 秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不 一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进行了一次 “走进 秋天寻找秋天分享秋天”的语文综合实践活动。让学生有意识 地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第