《小小的船》反思

1、小小的船课后反思虎林路小学 吕慧娟11月21日，我有幸参加了第13届“乐学杯”的教学活动，上了一节一年级的语文课小小的船。小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，设计了这样几个环节：介绍作者，引出课题；初读课文，整体感知；研读课文，体会感情；巩固练习，摘星书写；课堂总结，作业布置。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。一、走近生活，创设体验情境“生活处处皆语文，语

2、文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流可爱的小月亮叫月儿，那么可爱的小鸟，可爱的小鱼呢？一石激起千层浪。一只只小手“唰”地举起在桌子上就这样课堂的气氛顿时活跃了起来。我还设计了一个“教学支架”弯弯的（ ），让孩子们自由地说。于是，孩子们张开了想象的翅膀，“弯弯的小路”、“弯弯的镰刀”、“弯弯的小河”，甚至还有“弯弯的眉毛”这些都是孩子们生活中积累下来的，就这样极大地调动了学生的学习兴趣。二、加强朗读，培养学生的朗读能力。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，在读

3、的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你更喜欢哪一句？”学生一一说，认为课文的原句更美，弯弯的好听，读来觉得很甜蜜。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。就这样通过各种形式的朗读，学生对这首儿歌有了更深一层的认识。这时，我设置了一个“教学支架”：为什么说弯弯的月儿小小的船呢？并出示了填空：弯弯的月儿（ ）小小的船。于是孩子们马上就理解了，因为二者的外形非常相像。于是纷纷举手，“弯弯的月儿像小小的船”。三、培养学生的自学能力。培养学生的学

4、习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。所以一开始，我就设置了让他们带着问题认真听课文内容，一边听一边思考：文中的小船是什么。之后，再又设置了一个“教学支架”：让他们自己借助拼音把课文读正确。就这样，一步一步扶着他们培养初步的自学能力。四、调动学生感知，多种方法来识字对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“的”字，让他们观察字型，可以采用“加一加”、“结构法”、等方法记住字型；教学“月”和“儿”的书写时，让他们自行观察田字格中笔画的位置当然

5、，这节课也有不足之处。1、 教师给予的“支架”应更加细致。我一开始布置的初读课文，是要求学生借助拼音读正确。现在想来，何谓读正确，一年级的孩子们可能只有一个比较模糊的概念。应当更具体，更细致些。若改为“借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，不读错字。”学生可能更能明白老师的用意。2、 要善于利用“生字卡片”。在生字教学中，虽然采用了许多方式方法，但是学完生字后，可以利用磁贴把使用的识字卡片贴在黑板上，让孩子们在抬头看黑板的时候，跟这些字宝宝多见见面，更能加深印象，事半功倍。3、 所学的笔画，书空后，也可以列在副板书。这样一堂课结束后，就能利用板书，把所学的笔画再有效地复习，帮助学生记忆。没有完美的课，在教学的路上，我还要继续努力，把自己做得