《给予是快乐的》教学设计

1、给予是快乐的教学设计课题24*、给予是快乐的课时三课时课 型新授课教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。4、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。5、自读课文，了解大意，理清文章的思路。6、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。7、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。8、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教 学重 点理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反

2、复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。教 学难 点领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。教 学 过 程 第一课时一 、引入新课师：今天，老师送给大家一个礼物，我猜大家一定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）师：日常生活中，在什么情况下，你感到快乐？师小结：大家说得非常好，在生活中，当我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的可是今天我们要学习的这篇课文，作者得出了这样的感受。（板书完成课题）请大家读课题。师：有谁知道给予是什么意思？生：给别人什么。生：帮助别人，为别人付出劳动师：给予是快乐的，这到底是一份怎样的快乐？请大家打

3、开课本，轻声快速的读读课文，让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。（出示自读要求）生：自由读。二、初读课文1、在读课文的过程中这些词语你读准确了吗？（出示词语认读）2、师：孩子们，通过刚才读课文，你能简短地说说这篇课文的内容吗？（教师根据学生的回答板书：（小男孩保罗）师：读了课文你有什么感受？生：很感动。生：小男孩真了不起。三、品读课文1、师：快速默读课文，找出文中让你感动的段落细细品读，并联系上下文想想你因为什么而感动？学生自学课文。2、小组交流。3、交流反馈。保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”1）说说为什么这话感动了你？抓重点词谈体会并指导有感情朗

4、读。2）课文中这样的哥哥做过什么？3）为什么保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥？（在这个环节中，引导学生抓住小男孩对车的喜爱以及他的语言他的神情来谈自己独特的感受。并抓住“睁大了眼睛”、“惊叹”等重点词进行多种形式的朗读训练。）4）师小结：我们被小男孩不求索取而是给予的美好心灵感动了。5）让我们再次朗读小男孩与保罗的对话。（师读描写保罗的话、生读描写小男孩的话）保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”1）指名读，你从哪些词句中读出保罗被感动了呢？（抓住“吃惊不由自主”谈体会）启发：保罗吃惊地看着这个男孩心里会想些什么？他不由自主地发出邀请，你从这悟到了什么？2）

5、师小结，齐读。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”1）联系上文说说，为什么小男孩这话感动了你呢？2）感情朗读。3）读到这儿，你想对小男孩说些什么呢？保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。1）指名读，请说说你从哪些词中体会到了保罗被深深地感动了。2）师小结。3）想象说话：如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？三、升华主旨1、师：为

6、什么说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚？出示：“找快乐” 小男孩是因为（）而感到快乐保罗是因为（）而感到快乐2、师：同学们，那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？出示：“说快乐”我也曾因为（）而感到快乐。3、齐读课题。四、课外延伸推荐几篇相关的文章，课后阅读。1、给，永远比拿愉快-蒋风(中国)2、感恩之心-林润翰(中国)3、乞丐- 屠格涅夫（俄）第二课时一、在加字的正确读音后打“ ”。给予（gi j ） 湿润（yn rn） 圣诞节（dn yn）羡慕（xin xin） 宽裕（y y） 饶有兴趣（ro no）二、火眼金睛，辨字组词。延（ ） 轻（ ） 唯（ ）诞（ ） 泾（ ） 难（ ）庭（

7、 ） 径（ ） 推（ ）发展题 （相信你能行！）三、在括号里填上合适的词语。（ ）的神情 （ ）的家庭 （ ）的礼物（ ）的车子 （ ）的光芒 （ ）的夜晚四、小法官巧判案。（对的打“ ”，错的打“X ”）。1、课文主要是赞扬保罗助人为乐、无私奉献的精神。（ ）2、男孩惊叹地说：“哇！我希望”，小男孩希望也有一个像保罗的哥哥一样的哥哥。（ ）3、小男孩请保罗把车开到家门口，是想在小朋友面前炫耀一番。（ ）4、保罗面对素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。说明保罗被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。（ ）五、课内精彩语段阅读。保罗的眼睛湿润。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩

8、眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。1、联系课文，想：保罗的眼睛为什么会湿润？ 2、谈谈你对“给予是令人快乐的”这句话的理解。 第三课时一、小小变色龙（给多音字组词）（分）给 j （ ） gi（ ） 乐 l （ ）yu（ ）难 nn（ ） nn（ ） 背 bi （ ）bi（ ）看 kn（ ） kn（ ） 着zhu （ ）zhe （ ）二、火眼金睛，辨字组词（分） 裕（）烦（）饶（）摸（）俗（）项（）绕（）模（）予（）诞（）温（）漂（）于（）蜓（）湿（）三、巧填同音字（按所给的音节填字组成词）（分）m羡（）（）色屏

9、（）坟（）y宽（）沐（）养（）（）望shng（）诞（）利（）开（）余四、我会加标点（分）、他指了指保罗的车_说_看见了吗_很漂亮_对不对_、男孩睁大眼睛_你是说_这车是你哥哥给你的_你不用花一分钱_保罗点点头男孩惊叹地是说_哇_我希望_五、人间真情（分）保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。高尔基在给儿子的信中说，给，永远比拿愉快。亲爱的同学，你是怎样理解上面两句话的？请结合自己的生活实际谈一谈。_六、快乐阅读（分） 给予的故事从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，快要支持不住了。他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。

10、在屋前，他发现了一个吸水器，就用力抽水，却一滴水也没有。他失望到了极点。忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住了。壶上有一张纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，请在你走之前一定要把水壶装满。他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有满满一壶水。这个人面临着艰难的抉择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。他思索再三，最后，他下决心照纸条上说的做，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了个够。休息了一会儿，他重新把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了两句话：“请

11、相信我，纸条上的话是真的。你只有把一己之利置之度外，才能尝到甘美的泉水。”、请在上文中找出下列形式的词语，再各另写两个：（分）式：_我还知道_ _式：_我还知道_、这个故事告诉我们（用原文中的一句话回答）：（分）、请你想象一下，下一个来到这里看到纸条的人会怎么做，怎么想。（分）_媒 体应 用1、电子白板2、展台3、课件设 计意 图给予是快乐的是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在如水的课堂中去和她对话，才能体悟到“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”的道理。板书设 计24*、给予是快乐的小男孩 保罗不是索取而是给予 吃惊 给予是快乐的不是炫耀而是关爱 湿润作 业布 置1. 认真完成以上练习题。2. 理解“给予是令人快乐的”这句话的含义，3. 说说自己生活周围“只求奉献，不求回报”的人物或事迹。教学反思这篇课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，文中令人感到意外的地方很多很明显，但我并没有以“几